幼儿园教材幼儿思维训练数学与学习能
-
读书之法
,
在循序而渐进
,
熟读而精思
第二篇．数学与学习能力
随着学生升
入高年级，
数学科目成为需要补习的人数最多的一科。
由
于这一学科伴随很长的学习过程，
使很多学生备受压力，
并由此厌倦
学习。
一．数学困难是怎样产生的？
1.
最早存在的不成熟计数方法
（从小的数加起，
2+6
从
2
加起；
很少
采用提取策略，
而且不准确）
（符号系统认知和符号系统聚敛）
2.
提取正确答案方面有困难。
3.
算术学习需要足够的工作记忆容
量，以便在计算答案时在记忆中
保持原始问题的信息，使问题和答案能够连结起来。
（符号系统记
忆）
4.
计数、算术运算、位值的有限概念理解增加了进一步的障碍。
例如：
5+2-2=?
a+b-b=?
反演原理
幼儿园阶段已经知道一堆水果拿走
2
个再添上
2
个和原来一样
多。但要形成数学概念远没有这么简单。
6
岁和
9
岁得孩子在处理反
演原理时的表现一样。随着
B
值增大计算时间加长。
5.
复杂算术—
—不加理解的记住结果为错误概念的生长提供了丰富
的土壤。
（
多位数减法如何从零减，小数中
2.368
大还是
2.4
大；
8
的分解
-
半套全套）
6.
代数——代数有很多法则。学生
学习代数最大的问题是背住了法
则本身而不去理解法则的含义和这样做的原因。
读书之法
,
在循序而
渐进
,
熟读而精思
< br>有一梯形的上底长和下底长加起来为
24CM,
高为
12.5CM.
面积是多
少？
A(B+C)=A*B+A*C
A+(B*C)=(A+B)*(A+C)
或将对等式两边进行同等操作变成对某个运算符号进行同等操
作。
7.
无法流畅表征（符号转换）
列出计算式，方程式就会算但是无法建立数学关系式。
一款
MP3
售价
33
0
元，比去年低了
170
元，这款
MP3
降价了百分之
几？（错误率超过
30%
）
学生的数学困难综合反映了有限的背景知识、有限的思维加工能力、
有限的概念理解能力。
我们怎么帮助学生？
第三篇．语义训练打好概念学习的基础
大家错误的认识：语义训练为了将来学语文。符号关联数学，图形关
联着几何。
非学业学习者。
今天我们说的例子大部分取自于数学。
我们看看语义能力是如何影响