少年易学老难成,一寸光阴不可轻
-
篇一：少年易学老难成
少年
易学老难成，一寸光阴不可轻。－－朱熹
< br>
只有人的劳动才是神圣的。
——
高尔基
积财千万，无过读
书。
--
（南北朝）颜之推
学者政出之，政者
学之施。
--
（宋）张孝祥
家贫志不移，贪读
如饥渴。
--
（宋）范仲淹
任何倏忽的灵感事
实上不能代替长期的功夫。
< br>--
罗丹
少年好学，将成大器
。
--
书摘
劳动教养了身体，
学习教养了心灵。
-
-
史密斯
读书之法，在循序
而渐进，熟读而精思。
--
朱熹
博学笃志，神闲气
静。
--
（清）王永彬
读书不趁早，后来
徒悔懊。
--
《清诗铎·趁早歌》
人有知学，则有力
矣。
--
（汉）王充
倘能生存，我当然
仍要学习。
--
荀子
积书须善学，隙土
可深耕。
--
（清）朱霞
年少从他爱梨粟，
长成须读五车书。
-
-
（宋）王安石
知而好学，然后能才
。
--
（战国）荀况
学知不足，业精于
勤。
--
（唐）韩愈
学如才识，
不日进，
则日退。
--
（清）左宗棠
有教养的头脑的第
一个标志就是善于提问。
--
普列汉诺夫
读不在三更五鼓
，功只怕一曝十寒。
--
郭沫若
书到用时方恨少，
事非经过不知难。
-
-
陆游
处处是创造之地，
天天是创造之时，
人
人是创造之人。
--
陶行之
鸟欲高飞先振翅，
人求上进先读书。
--
李苦禅
欲读天下之奇书，
须明天下之大道。
-
-
（清）蒲松龄
立身以立学为先，立
学以读书为本。
--
朱熹
聪明在于勤奋，天
才在于积累。
--<
/p>
华罗庚
今朝一岁大家添，
不是人间偏我老。
-
-
（宋）陆游
不要懒懒散散地虚
度生命。
--
贝多芬
选择机会，就是节
省时间。
--
培根
少年易学老难成，
一寸光阴不可轻。
-
-
朱熹
人的理想志向往往
和他的能力成正比。——约翰逊
人无志向，等于迷
途的盲人。——（朝鲜）谚语
勇敢坚毅真正之才
智乃刚毅之志向。——拿破仑
志向和热爱是伟大
行为的双翼。——歌德
、
成功的关逃避只会
带来更大的阴影
人要有足够的压力，
才能超越颠峰。
篇二：少年易学老难成
少年
易学老难成，
一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，
阶前梧叶已秋声。
少壮不努力，老大
徒伤悲！
只要功夫深，鉄杵
磨成针！
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，
白头方悔读书迟。
古人学问无遗力，
少年功夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
半亩方塘一鉴开
,
天光云影共徘徊
.
问渠那得清如许
,
为有源头活水来
.
少小多才学，平生志气高。
别人怀宝剑，我有
笔如刀。
（
《神童诗》
）
朝为田舍郎，暮登
天子堂。
将相本无种，男儿
当自强。
（
《神童诗》
）
读律看书四十年，
乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名
不爱钱。
（明
杨继盛《言志诗》
）
盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
（晋
陶渊明《杂诗》
）
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
（唐
《金缕衣》
）
昨日兮昨日，昨日
何其好！昨日过去了，今日徒烦恼。世人但知
悔昨日，不觉今日又过了。水去汩汩流，花落
日日少。万事立业在今日，莫待明朝悔今朝
。
（佚名《昨日歌》
）
今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜
！
若言姑待明朝至，
明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，
努力请从今日始。
（明
文嘉
《今日歌》
）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至
。
朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。
（清
钱泳《明日歌》
）
篇三：少年易学老难成
少年
易学老难成，一寸光阴不可轻
这样做，值得
一个阴天，一个身
穿校服的女孩正在试图用一根木棍挑起一只不
停翻滚挣扎的长虫子。我知道，这不是一个什
么美好的画面，但当我把故事讲完之后，你
的想法也许会有改变。
-----
题记
那个天空布满一层灰云的下午，我一个人向家里走着，杨树用枝条和叶子不停地抽打着混
浊
而略带灰土气息的空气，像是在催促我去做什么事。走到楼下，我的目光突然定格在了
一只
看起来奄奄一息的蚯蚓身上，它身上沾满了泥土，显然它在前一天的大雨中与雨水做
了一番
争斗，此时它趴在半干的红砖地上，显得毫无生命力。我的心里有点紧，这也是生
命，何况
是一条濒临死亡的生命！出于怜悯它的心情，我奔到树丛中拔拉着那些灌木，想
要找一根合
适的树枝来救蚯蚓。
我慢慢地蹲下，慢慢地挪动着，又慢慢地伸出手中的树枝，但随即又触电似的缩了回来。
再
试一次，我用树枝碰了一下那蚯蚓，它立刻神经质的翻滚起来，它从一个“尸体”又变
回了
一条令人作呕的粉红色虫子。
我在心里嘀咕着
“真
-
恶
-
心！
”
但既然下定了决心要救它，
就不
能放弃，只好硬着头皮又去拔弄它，想把那个不住扭动的长条挑起来。可是，这
只不知好歹
的蚯蚓一点也不领情，拼命挣扎，让我几乎想把它碾死算了。
“不行！
”它越不配合，反而我
就越要把它弄回土里去
，我用一个小树尖把它挑起来，快走几步，它一动就掉在了地上，但
我没有放弃，再试一
次。折腾了几番之后，精疲力尽的我终于把那只精疲力尽的蚯蚓扔回了
土里。它一落地之
后，不动了，不过，过了一会儿，它又开始活泼起来，在黑色的泥土上慢
慢地蠕动着，像
是在亲吻它的故土，又像是在向地上的每一根小草宣告它回家了。我站在一
旁看着，笑了
。
篇四：配套练习册答案
配套
练习册答案
春光染绿我们双脚
四、
1
、轻抚
柔和的春风轻抚着
迎春花儿，让她绽开了微笑的脸庞。
西湖抱着阮公敦，
哼着摇篮曲，哄他入睡。
2
、踏、洒。染。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
五、
此题建议不做，
让学生读一读就可
以了。
1
、
第三小节、
第一
< br>小节
2
、
看到。
听到。
感
觉到。
2.
暖流
三、情不自禁、抑
扬顿挫、悲欢离合。
3.
只拣儿童多处行
一、
欢畅
旺盛舒展
四肢
解数
二、
魔鬼
摩托车倚
靠
椅子
栏杆
阻拦
三、
上声
上声阴平
jie xie xie
四、对
错
错
五、
1
成千盈百、
挤、飞涌出、一群接着一群
2
很多孩子从颐和
园内挤出来，就像从一只大木匣子里，非涌出
一群接着一群的小天使。
六、不甘示弱
愈飞愈高
2
、
高空中„„老鹰。
4.
早
二、标点练习。
1
、
“”
、
、
，
。
2
、
、
、
，<
/p>
《》
。
3
、
、
：
“！
”
三、
1
、
深深
、
牢牢，
从此这个字就刻在了他的心里，并践行了一生。
2
、
要学梅花、
学鲁
< br>迅，珍惜时间，时时早、事事早。
3
、
联想到这些名言：
黑发不知勤学早
，白首方悔读书迟。少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
四、
1
、四声。阴
平。像
< br>
预示。
2
、
二十四番花信风，
一侯是梅花，开
得最早。
迈进后园，蜡梅开
得正盛，几乎满树都是花。
< br>
那花白里透黄„„
韵致。
梅飘香而送暖。
（
后
两
题
建
议
不
做。
）
因为，梅花开的时
候，预示着春天的到来。
作者把梅花的清香、
颜色、花瓣习得那么美，是为了以花喻人，
鲁迅先生一生的品德正像梅花一样高洁。
5.
古诗两首
一、
2
、
树头
花落未
成阴
菜花
急走和追
田园风光
二、√××√
三、
春暖花开
春意
盎然
百花齐放桃红柳绿争奇斗艳万紫千红
四、
1
、
绿<
/p>
2
、
红
3
、
红
绿
蓝
4
、黄
白
青
5
、碧
白
青
五
处处闻啼鸟
润物细无声
万紫千红总是春
二月春风似剪刀
六、
1
、
梅子
流酸
芭
蕉分绿
柳花
2
、
捉柳花
《
池上》
、
《小儿垂钓》等等
6.
梦圆飞天
一、乳白
执行
指
挥
地动山摇
腾空而起
二、寒冷
白天
长
时间站立
天空
分别、分析
傍晚
三、
欢呼雀跃
幻天
西天、手舞足蹈、喜气洋洋、喜笑颜开、欣喜若狂、扬眉吐气
四、
1
、划去括号里的
1
、
1
、
2
、
1
2
、
用寒冷的环境来
衬托人们的心情无
比激动、热情万分高涨，表达效果更好
3
、无比激动
与航
< br>天员朝夕相处的教练„„乐曲声响起来了
4
、
人们怀着无比激
动的心情来为“神
州”
5
号飞船送行，为航天员杨利伟送行
五、
1
、
有朝
一日一
定要为中华民族争回这口气
7.
火星——地球的
“孪生兄弟”
一、协助，裹挟、
熔岩、容易、证明、政策
二、
1
、连续
2
、陆
续
3
、
持续
1
、
虽
然
„<
/p>
„
但
是„„
2<
/p>
、不但„„还„„
三、
1
、
同样
有南极、
北极„„时间都差不多。
2
、
小芳„„分享快
乐„„面对困难„
„分解忧愁„„连饭都在一块吃。
（可以简单一些）
四、
1
、
人工的精巧高
妙胜过了天然形成。形容高超过人的技艺。
2
、
（
1
）<
/p>
它每分钟自
转一周，在“赤道”处产生的引力几乎和地球相同。<
/p>
（
2
）合理的失重。
< br>
（
3
）
气候能
任意调
节
8.
神奇的克隆
三、
2 1 3 7 6
4
。
四、
1
、
“制
造”
“配
件”
“装配”在文中的实际意
思分别是指克隆、器官、移植。作者这样写的好处是生动形象地
表现了克隆的神奇。
2
、
想一想，
上文中
< br>的省略号省略了什么，请再补充一句。
能够培植头发，让脱发的人免受别人的嘲笑。
四、品悟语言，完
成练习。
2
、
她把自己全部的
爱都倾注在残疾人
身上。
五、说说下面句子
中引号的用法，选择恰当的序号填写在括号里
。
a
、表示引用；
b
、
< br>表示特殊的意义；
c
、表示强调；
d
、表示并非实指。
3
、
她用这样动人的
笔调描绘着她心中
“看”到的世界。
（
b
）
4
、
“
虚心使人进步”
这句话给我的启发很大。
（
a
）
二泉映月
一、无锡
踢腿
恩
惠智慧
发愤
喷泉
二、
禁
j
ī<
/p>
n
不住
禁
j
ì
n
止
倔强
ji
à
ng
坚强
qi
á
ng
乐
yue
曲
快乐
le
似
si
乎
<
/p>
像„„似
shi
的
三、饱经风霜
静影沉璧
扣人心弦
恩重如山
升腾跌宕
委婉连绵
四、
1
、他爱那陪
伴他一生的二胡
他爱那默默帮助他
的邻居（学生课堂交流的）
< br>
他爱那哺育他成长
的太湖水
2
、
热爱音乐，
热爱
< br>生活，追求理想，敢于同命运抗争的精神
六、
1.
只有才
因此
但是
一旦
即使
仍然
2.
自古以来，所有
成就一番大事业的人都是脚踏实地、努力奋
斗的人。
11.
郑和远航
四、
1.
狂风呼啸
脱
缰的野马
奔腾咆哮
疯狂扑向
撕裂
波峰浪谷
通过环境的恶劣衬托出郑和
镇定自若，
临危不
惧的品质
2.
规模
时间
范围
七
不怕困难
顽强探索
12.
司马迁发愤写
《史记》
三、
1.
黄河的熏陶，
父老乡亲英雄故事的熏染，为司马迁以后发奋写史记奠定了坚实的基础
2.
写作时间之长，
字数之多，
突出了
写作的艰辛，
体现了这是司马迁用生命写成的巨著
四、
2.
血溅
墙头
了此
残生
3.
《史记》并未完
成，父亲的心愿也未了，而且：人活着要有
价值，如果他就这样死了，就是比鸿毛还轻
4.
司马迁忍辱负重，
发愤著书的决心很大，感受到了司马迁为
父亲完成遗愿矢志不渝的精神
13.
精读与略读
三、
1.
表示书读得
< br>多成语：
博览群书、学富五
车、博闻强识、博学多才、满腹经纶、博古通
今、汗牛充栋、才高八斗、读书破万卷
2.
表示“精读”书
的成语：
咬文嚼字、寒窗苦
读、含英咀华、字斟句酌、逐字逐句、倒背如
流、韦编三绝、举一反三
3.
表示“泛读”书
的成语：
一目十行、蜻蜓点
水、浅尝辄止、不求甚解、走马观花、观其大
略、浮光掠影、囫囵吞枣
4.
表示读书刻苦的
成语：
废寝忘食、手不释
卷、通宵达旦、夜以继日、凿壁偷光、风兴夜
寐、圆木警枕、悬梁刺股、囊萤映雪、孜孜不
倦
14.
秦兵马俑
四、兵马俑不仅规
模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
承上启下
五、
2.
神态各异
突
出了兵马俑形象、生动、逼真，真是惟妙惟肖，让人有
身临其境之感，每件兵马俑不愧为艺
术的珍品
15.
埃及的金字塔
一、国字脸八字胡
一字长蛇阵柳叶眉
酒糟鼻
樱桃嘴
二、
雕梁画栋
富丽
堂皇
古色古香
别有洞天
鳞次栉比金碧辉煌不同凡响重峦叠嶂举世闻名
盖世无双
高楼大
厦
摩天大厦
青瓦白墙
三、暑假里，我们
一家人去爬山，来到山脚下，看到巍峨的青山
，我不由得赞叹（列数字的说明方法）
：
“这山
可真高啊，
（
至少五千米
高
。
）
”
爸爸摸着我的小脑
袋说（用作比较的说明方法）
：
“是呀，的确是高，
（相当于上千层的摩天大厦了）
。
”
妈妈笑着说（用形
象描述的说明方法）
：
“危楼高百尺，手可摘星辰！我看这山呀，
（都快把天刺破啦
）
！
”
或（列数字的说明
方法）
：
“这山可真高啊，有
3000
米那么高
”
。
（用作比较的说明
方法）
：
“是啊，的确很高，有三十层楼那么高。
”
（用形象描述的说明方法）
：
“危楼高
百尺，手可摘星辰！我看这山呀，高耸入云，人站在山
巅可以与天比肩了。
16.
音乐之都维也
纳
三、联系课文，
完成练习。
1
、
之所以说
“维也
< br>纳是欧洲古典音乐的摇篮”
，
是因为维也纳是欧洲古典音
乐的发源地，
那儿诞生了许多著名的
古典音乐家。
“摇篮”在文中指发源地、诞生地（维也纳）
。
请你仿照这种修辞
手法再写一个句子。
南通是体育冠军的
摇篮。少年宫是艺术人才的摇篮。延安是中国
革命的摇篮。黄河是中华民族的摇篮。学校是
培养现代化建设人才的摇篮。
2
、
“维也纳几乎一
天也离不开音乐。
”
从课文中公园露天音乐演奏会、
家庭
室内演奏、
各种集会奏古典音乐等三
处场景可以看出来。
17.
爱如茉莉
三、选择恰当的词
语在下面的横线上，再品味。
1.
似乎是我惊醒了
爸爸。
他睡眼蒙眬
地抬起头，
轻轻放下妈妈的手，
然后蹑手蹑脚地走到门边，
把我拉了回去。
从所填的词语中我读出了爸爸对妈妈细心周到的照顾
和无微不至的爱
2.
病房里，那茉莉
显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅
袅地钻到我们的心中所填词语的意思是说我们都
深深地体味到了如茉莉般的真爱，这样用
词的好处是让抽象变得具体可感，使语言更加生动
形象
3.
爸爸没有吃我买
的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直
奔医院。从所填的词语中，我读出了爸爸的心急
火燎，以及他对妈妈深深的爱。
四、
阅读课文片段，
完成练习。
2.
“怔”在本文中
的意思是发愣、发呆。
“我”为什么会“怔住了”？我被眼前温馨、美好的情景深深打动。
3.
这是一段细节描
写，
妈妈的细节体
现在
“嘴角挂着恬静的微笑”
，
爸爸的
细节体现在
“一只手紧握着妈妈的手”
，
对阳光描写的细节体现在
“悄悄地探了进来，
轻轻柔柔地笼罩
”
。
这样，
将阳光和人物放在一
起描写，让我们感受到父母间的真爱，连阳光也被感动，怕惊扰了他们
4.
文中提到的“生
命的芬芳与光泽”实际指的是父母如此恩爱
，就像茉莉般飘溢芬芳，就像阳光般充满生命的
光辉。
18.
月光启蒙
三、
阅读课文片段，
按要求答题。
3.
品悟语言，完成
填空。
（
1
）
这句话
中
“三
月的和风”
“小溪的流水”
实际上是指她动听的歌声，
作者这样比喻，
让我们感受到了母亲吟
唱歌谣的时候，
嗓音甜美，
注入深情。
我还能照样子写一句话：
盛夏，
池里的荷花竞相开放，
像亭亭玉立的少女，如热情奔放的女郎，美丽极了
。
（
2
）
“音韵
”本来
是听的，作者却用了表示嗅觉的“芳香”一词来形容，这是因为她流畅的歌声沁人
心脾，仿
佛芳香四溢。我还能从课文里找出类似用法的一句话呢：黄河留给家乡的故道不
长五谷，却
长歌谣。
我和祖父的园子
三、
2
胖圆圆
毛嘟
嘟
蓝悠悠
3
随意：随着自己
∕任凭自己
的意思
近义词：
任意
随便