2020届北京市海淀区初三一模语文试题(有答案)(已纠错)
-
/
海淀区九年级第二学期期中练习
(
中考一模）
语文
<
/p>
一、基础·运用（共
21
分）
1.
阅读下面文段，完成（
1
）
-
（
5
）题。（共
10
分）
柳，又名杨柳，极易成活，插条而生，“
”，就是柳生命力旺盛的生动写照。柳遇春发，叶细
枝长，翠绿
蓊郁，飘逸柔美。自古以来，柳就深受文人墨客的喜爱，成为我国诗词中意蕴丰富的意象。
在众多植物中，柳抽丝发芽最早，善观察的诗人常用柳做为报春的使者。“碧玉妆成
一树高，万条垂
下绿丝绦。不知细叶谁栽出，二月春风似剪刀”，诗人借柳寓指美好春光
，表达逢春的欣喜之情。“柳”
与“留”谐音，垂柳的“依依”情态又与人们分别时依依
不舍得心绪相似，所以就有了亲人或朋友离别时
折柳赠别的习俗。李白的“天下伤心处，
劳劳送客亭。春风之别苦，不遣柳条青”。真切地写出了诗人折
柳送别时的离愁别绪。“
柳”还常被作为故乡的象征，寄寓人们对家园故土的思念之情。“此夜曲中闻折
柳，
何人不起故园情”的诗句，
写出诗人夜晚听到折柳之曲而触发的思乡
情怀。
此外，
柳的枝叶柔韧纤．
细，<
/p>
婀．娜多姿，古人常用柳枝柳叶形容孩子的身姿容颜，“隔户杨柳弱袅袅，恰似十五女儿腰
”，即是形容
女子腰肢的纤柔。柳还代表着君子形象，刘禹锡《杨柳枝词》中“城中桃李
须臾尽，争似垂杨无限时”的
诗句，将“垂杨”与“桃李”作对比，使“垂杨”朴实无华
的君子形象跃然纸上。在中华传统文化各具特
色的载体中，柳意象丰富的内涵、独特的韵
味一直未历代文人所青睐。
（
1
）对文中加点字的注音和画线字笔的判断，全都正确的一项是（
2<
/p>
分）
A.
纤<
/p>
细（qiān）
婀
娜多姿（ē）
“郁”字的第
7
画是“丨”
．
．
B.
纤
细（xiān）
婀
娜多姿（ē）
“郁”字的第
7
画是“ㄋ”
．
．
C.
纤
细（qiān）
婀
娜多姿（
ā）
“郁”字的第
7
画是“ㄋ”
．
．
D.
纤
细（xi
ā
n
）
婀
娜多姿（ā）
“郁”字的第
7
画是“丨”
．
．
（
2
）根据语意，在文段横线处填写俗语活谚语，最恰当的一项是（
2
分）
A.
房前屋后，栽桑种柳
B.
高山松树核桃沟，溪河两岸载杨柳
C.
柳树不怕淹，松树不怕干
D.
有心栽花花不发，无心插柳柳成荫
（
3
）在下面横线处依次填入词语，将这副对联补充完整，正
确的一项是（
2
分）
①
垂柳
②
屋后
③
落花红。
A.
①院落
②绿枝条
< br>
③疏蕊
B.
①院落
②飞叶翠
③桃李
C.
①庭前
②飞叶翠
③疏蕊
D.
①庭前
②绿枝条
③桃李
（
4
）结合文段内容，对下面诗句汇总柳的意象理解不正确的一项是（
2
分）
A.
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·小雅·采薇》）
理解：诗人借杨柳依依的情态，表达了惜别时难舍难分的情感。
B.
羌笛何须怨杨柳？
春风不度玉门关
。（王之涣《凉州词》）
理解：诗句以羌笛吹奏出的哀怨的“
折柳”曲写出了征人对迟来的春天的不满。
C.
芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。（白居易《长恨歌》）
理解：诗句用细长的柳叶来比喻女子秀美的眉毛，表现了女子容颜的娇美。
<
/p>
D.
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
理解：柳芽萌发，成双成对的黄鹂在翠绿的枝头欢唱诗人借柳赞颂美好的春光。
（
5
）对下面书法作
品的欣赏，不恰当的一项是（
2
分）
A.
第一幅笔力苍劲有力，笔断意连
，错落有致。
/
/
B.
第二幅布局整齐，字体端庄方正，笔画平直。
C.
第一幅运笔潇洒飘逸，线条奔放自如，收放有度。
D.
第二幅字体大小相间，笔法富于变化，疏
密得当。
2.
下列成语都出自《论语
》的一项是（
2
分）
A.
学而不厌计日可待门庭若市不打不相识
B.
见义勇为因材施教前呼后应大意失荆州
<
/p>
C.
峰回路转安贫乐道望梅止渴学而时习之
D.
温故知新诲人不倦精益求精一言以蔽之
3.
默写。（
6
分）
（
1
）
征蓬出汉塞，
。大漠孤烟直，
。
（王维《使至塞上》）（
2
分）
（
2
）
、
。小圆香经独徘
徊。（晏殊《完溪沙》）（
2
分）
<
/p>
（
3
）《登飞来峰》中反映诗人勇往直前
、无所畏惧精神的诗句是
,
。（
2
分）
4.
北海公园的太液池，是京城有名的赏月佳地之一。每当明
月当空，泛舟于湖上：月影倒映水中，温婉如
玉；微风袭来，波光涌动。倘若你观赏到眼
前情景，会想到哪句古诗文？简要说说此种情景为什么让你联
想到这句古诗文（
3
分）
答：
二、文言文
阅读（共
9
分）
阅读下面的文字，完成第
5-8
题。
虞世南，字伯施，越州余姚人。性沈静寡欲，笃志勤学，少与兄世基受学于吴郡顾野
王，经十余年，
①
精思不倦，或累旬不盥栉
。善属文，常祖述徐陵，陵亦言世南得己之意．。又同郡沙门智永善王羲之书，
世南
师焉，妙
得其体，由是声名籍甚。
②
太宗重其博识，每机务之隙，引之谈论，共观经史。世南虽．容貌懦懦
< br>，若不胜衣，而志性抗烈，每
论及古先帝王为政得失，必存规讽，多所补益。太宗
尝．谓侍臣曰：
“
朕因暇日与虞世南商略古今，有一言
之失，未尝不怅恨，其恳诚若此，朕用嘉焉。群臣皆若世南，天下何忧不理！
”
后高祖崩，务从隆厚。程限既促，功役劳弊。世南上封
事谏，书奏不报。世南又上疏。时公卿又上奏
请遵遗诏，务从节俭，因．下其事付所司详
议，于是制度颇有减省焉。其有犯无隐，多此类也。太宗以是
③
益亲礼之。尝称世南有五绝：一曰德行，二曰忠直，三曰博学，四曰文辞，五曰书翰
。<
/p>
④
⑤
十二年，
又表请致仕
，优制
许之。寻．卒，年八十一。太宗举哀于别次，
哭之甚恸。赐东园秘器，
⑥
陪葬昭陵，赠礼部尚书，谥曰文懿<
/p>
。
（节选自《旧唐书
< br>·
列传第二十二》，有删改）
注：①
[
盥（
gu
à
n
）栉
]
梳洗。②
[
懦
]
指柔弱。③
[
翰
]
借指毛笔和文字，书信等。④
[
致仕
< br>]
交还官职，即退
休。⑤
[
制
]
帝王的命令。⑥
[
懿（
y
ì）
]
美德。
5.
解释下列语句中加点词的意思。（
2
分）
< br>
（
1
）善
属文
善：
．
（
2
）寻<
/p>
卒，年八十一
寻：
．
6.
下列语句中加点词的意思相同的一项是（）（
2
分）
A.
陵亦言世南得己之意
醉翁之意
不在酒
．
．
B.
世南虽
< br>容貌懦懦
虽
欲言，无可进者
< br>．
．
C.
太宗尝
谓侍臣曰
予尝
求古仁人之心
< br>．
．
D.
因
下其事付所司详议
罔不因
势象形
．
．
7.
用现代汉语翻译下面的句子
。（
2
分）
（
1
）群臣皆若世南，天下何忧不理！
翻译：
（
2
）太宗以是益亲礼之。
翻译：
8.
谥号，是古代有一定地位的人去世后，朝廷根据其生平事迹与品德修养，给予的带有评判性质
的称号，
如欧阳修谥号为“文忠”。根据选文内容，说说为什么虞世南谥号为“文懿”。
（
3
分）
答：
/
/
三、名著阅读（共
10
分）
9.
阅读下面连环
画
，完成第（
1
）—（
3
）题。（
6
分）
（
1
）上面连环画的内容取材于大国著名作家儒勒·凡尔纳的《
< br>
①
》。连环画中
，在紧急关头，用鱼叉准
确刺中鲨鱼心脏、解救尼摩船长的
A
是
②
。（
2
分）
（
2
）根据这部科幻小说的内容，请对
第
9
幅连环画中“我们”的疑问做出解答。（
< br>2
分）
答：
（
3
）这部科幻小说记叙了尼摩船长一行人在大海里的种种惊险奇遇。请就小说的
某一方面
谈谈你获得的有益启示。（不超过
< br>30
字）（
2
分）
/
/
答：
10.
下面两组名著阅读题，请任选一组，完成相应的题目。（
4
分）
第一组
甲
却说
A<
/p>
在山东，闻知车驾已到洛阳，聚谋士商议。荀彧进曰:“昔晋文公纳周襄王
,
而诸侯服从；汉高祖
为义帝发丧，而天下归心。今天
子蒙尘，将军诚因此时首倡义兵，奉天子以从众望，不世之略也。若不早
图，人将先我而
为之矣。”A大喜。
（选自《三国演义》第十四回）
乙
庶勒马谓玄德曰：“某因心绪如麻
，忘却一语：此间有一奇士，只在襄阳城外二十里隆中。使君何不
求之？”玄德曰：“敢
烦元直为备请来相见。”庶曰：“此人不可屈致，使君可亲往求之。若得此人，无
异周得
吕望、汉得张良也。”玄德曰：“此人比先生才德何如？”庶曰：“以某比之，譬犹驽马并麒麟、
寒鸦配鸾凤耳。此人每尝自比管仲，乐毅；以吾观之，管、乐殆不及此人。此人有经天纬地之才，盖天下
一人也！”玄德喜曰：“愿闻此人姓名。
（选自《三国演义》第三十六回）
（
1
）
甲段中谋士荀彧的这一计谋被称为“
①
”，
A
②
（人名）常借此计谋使自己“出师
有名”。（
2
分）
（
2
）
乙段中徐庶所说的“奇士”是指
③
，刘备为了得到这位“奇士”，曾
经④（情节），其爱才、敬
才得举动为后人所称道。（
2
分）
第二组
甲
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去
，不伤身体
者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安
眠稳睡，各享成家之福，何
不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝
上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高
登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
（选自《西游记》第一回）
乙
唐僧道：“我命在天，该那个妖精
蒸了吃，就是煮了，也算不过。终不然，你救得我的大限？你快回
去！”行者道：“师父
，我回去便也罢了，只是不曾报的你的恩哩。”唐僧道：“我与你有甚恩？”那大
圣闻言
，连忙跪下叩头道：“老孙因
，致下了伤身之难，被我
佛压在两界山；幸得观音菩萨与我受了
戒行，幸师父救脱吾身；若不与你同上西天，显得
我‘知恩不报非君子，万古千秋作骂名。’”
（选自《西游记》第二十七回）
（<
/p>
1
）甲段中石猿话中的“人而无信，不知其可”出自我国儒家经典
《
①
》<
/p>
.
众猴尊石猿为王，可以体现
出他们
②
的特点。（
2
分）
（<
/p>
2
）阅读乙段师
徒二人的对话，根据小说
内容，在横线处填写相关内容。
孙悟空因
③
（情节）而被如来佛祖惩罚，他所说的“恩”是指④。（用自己的话概括回答）（
2
分）
四、现代文
阅读（共
30
分）
< br>（一）阅读下面三则材料，完成第
11-13
题。（
8
分）
【材料一】
国家自主创新示范区是经
国务院批准，在推进自主创新和高新技术产业发展方面先行先试、探索经验、
做出示范的
区域。
2009
年
3
< br>月，北京中关村被批准成为第一个国家自主创新示范区。
2016
年
3
月
30
< br>日，国家
在原有
11
个自主创新
示范区基础上，
再设河南郑洛新、
山东半岛、
< br>辽宁沈大
3
个国家自主创新示范区。
至此，
国家自主创新示范区增至
14
个。
国家自主创新示范区在其所属省份以及国家经济中的位
置十分重要的，设置时也都处于各自经济发展
的重要事件节点上。以新增的辽宁沈大示范
区为例，辽宁正处在东北振兴和转型发展的机遇期，而沈阳和
大连是穿心能力比较强的区
域，沈大国家自主创新示范区的建立，将通过一系列穿心政策，结合自身的科
技成果转化
，促进经济较快发展，对周边地区也有辐射带动作用。
/
/
【材料二】
在推动“大众创新、万众
创新”的实践中，作为高新技术创新的热土和引领创业潮流的风向标，中关
村示范区既是
①
（显微镜望远镜），可以深度窥察创新创业的每一个细节，又是
②
（显微镜望远镜），
可以洞悉创新创业的新趋势、新动向。“十二五”以来，中关村示范区创新资源不断积聚，创新能力显
著
增强，不断催生引领科技和产业发展的原创性成果，在人工智能、计算机、集成电路、
生物医药等领域，
一些成果已经接近或达到世界先进水平。
<
/p>
“十二五”时期，中关村示范区自身经济发展迅速。在
2010<
/p>
年至
2014
年持续发展的础上，
2015
年中关
村实现企业增加值
5557.4
亿元，对全市经济增长的贡献率达
3
6.8%
。此外，中关村示范区还充分发挥辐射作
用，全方位推
动京津冀协同发展。截止到
2015
年
1
月，仅海淀园就有
464
家企业向津
冀地区投资。
/
/
【材料三】
天津国家自主创新示范区于
2015
年
2
月
26
日揭牌，他致力于带动全市
加快步入创新驱动发展轨迹，进一
步推动中心城区大众创新发展，打造有全球影响力的创
新性企业。天津
示范区形成了以新能源、新一代信
息技术、现代
服务业等为代表的创新性特色产业集群，以高端装备制造、生物医药、新能源新材料为主导，
走出了一条创新发展之路。
2015
年天津示范区工业产值
、经济总量分别相当于
2010
年的
6
倍、
5
倍，经济总
量由天津全市第
8
名迅速跃升至第
3
名，不仅带动了天津经济的发展，也推动了京津冀经济共同发展。
11.
阅读【材料一】和示意图（一）简要概括国家自
主创新示范区设置的特点。（
3
分）
答：
12.
从【材料二】的括号内分别选择词语填入横线处，①处应填
，②处应填
。（
2
分）
13.
阅读【材料二】和【材料三】，说说作为国家自主创新
示范区，中关村示范区和天津示范区有哪些共
同的“示范”作用。（
3
分）
答：
二、
阅读《寻面记》，完成第
14-17
题。（
14
分）
寻面记
①童年一碗面，魂牵梦绕
40
年。
②人说北方面条南方米饭，生为地道的南方人，我却对小麦面情有独钟。我曾经简单地把
这归结为我
天生的北方情结，在记忆的海里打捞，童年那碗面不动声色地从幕后被推到台
前。
③四岁？五岁？老人的回忆不甚清晰，我通过他们零星的
词句连缀成关于我童年生活的一个片段。我
和父亲到三伯家做客。那时的人们，普遍少油
水，饥饿的肠胃对一切食物充满真实恳切的好感。猝不及防，
年幼的我和一碗拌面相遇。
翠绿的葱花，馋人的热猪油，油滋滋香喷喷光亮亮的一碗面，我双手捧碗，两
眼发光。父
亲手持竹筷，小心地挑起两三根面，放到嘴边吹一下。我的嘴巴已经急不可耐，凑过去，一口
咬住了筷子，猪油的鲜香，酱油的酱香，在这些香里穿梭的葱花的气息，活泼泼地和我的味蕾相遇。我来
不及咂摸其中的滋味，面条已被我吞下了肚，我的辘辘饥肠开始咕咕直响。
< br>
④一旁的三伯慈爱地看着我，明知故问，孩子，面条好吃吗？我腾不出嘴来回答
，只顾点头。那是我
今生吃过的最为美味的一碗面。
⑤如今，父亲已经入土，慈祥的三伯，昨天刚得到肺癌晚期确诊的消息。每次相见，我终究开不了
口，
求三伯再为我做一碗面。我知道，那碗面，今生再也无法复制。
⑥一个人的旅行，也往往是寻面之旅。我一直期待着，在万水千山的行走中，我和
一碗面不期而遇，
那碗面里有我童年的味道，有我四十多年真挚不变的情怀。
⑦到扬州，徒步五六个小时，游了瘦西湖后，我在大街上随心游走，寻觅
一家有缘的面店，等一碗扬
州炒面。就是它，素朴的门面，干净的陈设，微笑的伙计。面
，扬州炒面，少放油。一会儿，它被摆到我
面前，安安静静，浇头的红椒、葱段、鲜笋、
肉丝，都被切成寸把长的细条状，或隐或现在面条里，和谐
而从容。浇上醋，挟一筷入口
，有麻油的香，菜蔬的鲜，细细地品，有绍酒的绵，有白糖的微甜，但那些
/
/
外在的调味掩盖了面条的本味。它不是我苦苦等待的那碗面。
⑧飞到重庆，尝担担面。那时我已经习惯了素食，各式荤腥诱惑不了我的胃。我拨开浇在
上头的肉末，
挑几乎不粘着肉末的细薄面条吃，酱香浓郁，咸鲜微辣。我的嘴巴赞着它的
好味道，我的心却还惦记着童
年那碗面，再好吃它也只能排第二。游武汉，尝热干面。到
北京，吃炸酱面。玩河南，点一盆原汤三鲜烩
面。我是在三亚吃的一碗山西人做的刀削面
。在成都，尝尝担担面和重庆的有何不同。所谓的中国五大名
面，我一个人都用心品尝过
了。那些美味，仿佛有灵，它们使出浑身解数，从色香味各个角度对我的味蕾
发起冲击，
但我的味蕾顽固地守卫着，那碗无法复制的面。
⑨不可否认，
在台湾吃的那碗牛肉面，终究有些特别。应我的要求，侍者给我上了一碗不放牛肉的牛
肉
面。面条在棕色的老汤里沉静地躺着，没有葱蒜姜任何调料，因为台湾的醋和大陆很是不同，在我吃来
分明是可乐的味道，不得不放弃，就这样，我和一碗最本色的汤面相遇。拿筷子用心挑起几根面，小 心地
放到嘴里，耐着心细嚼，一种相隔久远的属于小麦属于北方属于阳光的麦香，和我的
味蕾一见倾心。我的
眼睛突然有些酸，隔山隔水的，我竟在台北重温童年那碗面的滋味。
但很快，牛肉的味道固执地挤上前来，
麦香退后，我的泪没有涌上来。
< br>
(10)
我一直梦想着，有一刻，我捧着面碗泪流满面
。我至今没有等到，我遇见的各地面条，都离美味
很近，而离故乡，很远很远。
(11)
曾在成都昭觉寺邂逅一碗素面，软滑
柔韧，无比素朴，是今生难忘的记忆。我与寺庙一向有缘，
天籁梵音，檀香入脾，那种舒
泰安详，是在别处很难体会到的。心烦时，一到寺庙清净地，烦恼顿消；平
常时候，喜欢
一个人安安静静到寺庙走走，庸常的日子也有了莲花芬芳。
(
12)
游走到成都，傍晚时候，去著名的千年佛寺昭觉寺。大门已关闭，我从边门入。恰
僧人用餐时间，
购券排队，一碗素面，都是
4
< br>元一份。我和几十个年老的男女一同安静地排队。大锅里的面条，比平日食用
的稍
宽，稍厚，也许因为在锅里久了膨胀之故，总之有一种不同于往常的色泽。面被盛到家常的海碗里，
是那种白底蓝边涂釉料的中等大的碗，上有一个蓝色的工整的“昭”字。面条没有什么陪衬，安静地躺
在
素淡的碗里。旁边有一些瓶罐，装着红油等调料，已被众人舀了很多去，有的瓶只剩瓶
底的一些红亮了。
我什么调料都不要，清汤寡水，端着碗，走到另一个用膳处，找一处无
人的桌凳，轻放那碗面。从不远处
放筷子的地方取了筷子，轻步回到座位。那是一种半个
世纪前常见的竹筷，竹子的本色，连清漆都没有上
过。手捏竹筷，我心里的期待呼之欲出
，怀着一种从未有过的虔诚，尝第一口面，似乎我应该举行一个隆
重的仪式，让我与那碗
面的重逢顺理成章，更具纪念意义。事实上，那是我之后回忆它才有的情感，当时，
我什
么也没想，只听到自己扑扑的心跳。入口，清淡，
软滑，面条的本味在唇齿舌之间醒来，
素朴到好似
天天相见。
(13)
在一个香烟氤氲的所在，入门不见寺，十里听松风，我和一碗素面，相看两不厌，我在心里觉
得
它口感已经无限接近童年那碗面，不知是记忆的偏差，还是因为年龄渐老怀旧的缘故。
(14)
想到父系的老人中仅
84
岁的三伯还在，风烛残年，听闻老人已经吐血，他没有力气再为我
做一碗
面了。想到堂哥堂姐，几十年与我情同陌路。我终将成为孤儿，悲怆汹涌袭来。我
的故乡，一年年，一月
月，一天天，在无情地沦陷，我赤脚也追赶不上它消逝的脚步，前
方是渺茫的白，回望，也看不真切，怪
眼泪不听我的话。
(15)
那夜，一碗面，一碗乡愁，入梦来，一个亲切的声音追来：
孩子，面条好吃吗？
（作者韩月牙，有删改）
14
．文章记叙了作者的“寻面之旅”。阅读第⑥
-(13)
段，完成下面的表格。（
4
分）
15.
第⑦段中作者为什么要
细致的描写扬州炒面？（
3
分）
答：
_________
16.
第
④
段写道：“那是我今生出国的最为没味
的一碗面。”请结合文章内容说说你的理解。
（不超过
150
字）（
5
分）
答：
___________
17.
童年的一碗面，让作者魂牵梦绕了四十年。生活中你一定也有
值得怀念的“那碗面”，请描述出来，与
/