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课件出示



本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺

畅，也能更有收获。

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可以联系上下文猜测语句的意思。 如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，

感之既久，遂有灵通之意”，我大致猜 到这句话在讲猴王很有灵性。

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< /p>

遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等

词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。



读《景阳冈》的时候，我借助资料 对武松有了更多的了解，也有了阅读古典名著的兴

趣。



我结合看过的电影、电视剧等，加 深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。

（

1

）指名学生读，齐读。

（

2

）你从他们的交流中发现了什么？（指名学生说）

7.

他们教给我们不少阅读古典名著的方法， 我们可以运用今天学到的方法去阅读古典名

著。你还知道哪些阅读古典名著的方法？与大 家分享一下吧。（学生自由交流）

8.

教师小结：“囫囵吞枣”式快速阅读法、“细嚼慢咽”式精读法、“断章取篇”式细

读 法、“如牛反刍”式品读法、对比阅读法，都是阅读古典名著的好方法。只要掌握一些方

法，阅读起来就能够更加顺畅。古人说“不动笔墨不读书”，老师也要传授你们一个最喜欢

的好方法：一边读一边圈点勾画，写批注。希望大家运用今天所学的方法，去阅读自己喜欢

的古典名著吧！

【设计意图】引导学生初步学习阅读古典 名著的方法，通过学生的交流讨论，了解阅读

古典名著的其他方法。

板块二

词句运用，习得方法

3

1.

最 近班上的同学阅读四大名著的场面那是热火朝天啊！有些同学遇到一些不懂的词语

就来问 我，今天大家一起来猜猜它们的大致意思。

课件出示

榜文

印信

驿站

郎中

店家

客舍

货郎

墨客

指名读，齐读。

2.

这些词语有的是本单元课文中的，有的是课外的，你准备用什么办法猜出它们的大致

意思？

预设：

（

1

）课文中的词语可以用联系上下文猜测意思的方法 。

（

2

）课 外的词语可以运用以往的阅读经验来猜测意思，也就是说以前在某个故事中见

过这个词， 根据这个词在以前读过的故事中的意思，就能猜测出这个词语的大致意思。