“小学生国学经典诵读的探究与实践”课题中期评估表
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“小学生国学经典诵读的探究与实践”课题中期评估表
作者：郑国庆
课
题
类
别
___
溧阳备案
____________________
学
科
分
类
小学语文
课
题
名
称
小学生国学经典诵读的探究和实践
课
题
负
责
人
郑国庆
郝永军
负责人所在单位
___
溧阳市河心小学
______________
评
估
时
间
___
2011.12____________________
常州市教育科学研究规划领导小组办公室
2011
年制
一、课题组成员（含课题组长）研究概述
（略）
二、课题研究进展情况
（一）
建立课题研究制度和计划，确保研究顺利完成。
1
、确立课题小组，明确分工。为了确保“小学生国学经典诵读的探究和实践”课题
实
验扎扎实实地进行。
我校建立了课题实验领导小组，
抽选骨干教师担任课题成员，
选定了六
个教学班
为初期阶段的实验班。
明确分工后，
我们还制定
《“小学生国学经典诵读的探究和
实践”课题实施方案》；领导小组成员经常深
入到课堂第一线，通过随堂听课、交流研讨、
不断总结经验、分析不足，及时调整工作方
法，确保课题实验研究工作的顺利进行。
2
< br>、建立研究工作制度。我校领导高度重视，专门制定了课题管理制度和奖励制度，支
持和激励教师做好研究工作。
3
、
做好开题论证工作。
2009
年
12<
/p>
月
1
日，举行了课题《小学生国学经典诵
读的探究
和实践》
的开题论证会。
课题
领导小组成员及全体语文教师参加了会议。
并就课题的实验研
究
工作作了具体的指导，对今后的实验工作提出了明确的要求。
（二）积极进行理论学习，更新教育观念
一是搜集资料，
交流学习。
课题实验指导小组根据实验内容
积极主动地查找、
搜集相关
理论资料。
二是课题组还利用学校业务学习的时间组织了全体语文老师集中学习、
交流有关
国学经典诵读方面的文章，
在会上，
教师们积极
发言、
大胆交流自己学习后的感想，
实现真
正的资源共享。
二是派送实验教师参加有关课题方面内容的知识培训。
一年多来，
每位实验
教师都得到了外出参加课堂教学
观摩活动的机会。
（三）
营造良好诵读氛围
打造精美文化环境
为增强小学生对古
典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围。
2010
年
3
月
6
日我校
全体师生在操场上隆重集会，举行了“做‘有根’的中国人—古典贤文诵读”活动启
动仪
式，
号召全体师生在今后的活动中积极地诵读国学经典，
传承祖
国优良文化，
做一个有
根的中国人。
随
后在教师代表的带领下全体同学进行了
《三字经》片段诵读，
这
也标志着河
心小学古典贤文诵读活动正式拉开了序幕。
为进一步
营造良好诵读氛围，
学校精心布置了校
园文化环境，
在走廊和楼梯的墙壁上悬挂上了许多国学经典的片段和名句，
在教室文化布
置
中，
许多班级自发地用古典贤文主题来美化教室，
图文结合，
精美优雅，
既美化了校园环境，
又方便同学们随时随地记诵和理解。
（四）精心编辑校本教材，科学安排诵读内容。
为了便于老师系统地了解国学经典诵读内容，学校成立了校本课程开发小组，
1-6
年级
的语文教师都是小组里主要成员，
< br>他们对文本进行甄别，
根据各年级段学生的生活积淀、
审
美情趣的差异，
选择那些适合不同年龄特点和认知规律的国学优
秀作品推荐给孩子们。
还把
《三字经》、
《百家姓》、
《弟子规》、
《论语》精彩片段按“礼仪”
“勤学”
“谦虚”
“宽
厚”“爱国”“节俭”等
12
个类别穿插到各年级，最终由
学校编辑成册，初步形成我校的
校本教材——
《做有根的中国人
--
国学经典诵读》
。
这样既遵循了学生的发展规律，
关注了
学生的个体差异
，
让学生自己阅读理解，
又使得学生在自己诵读和老师帮助下逐
步养成积极
的审美情趣、丰富的想象力和较高的欣赏能力。
（五）积极开展多项活动
全力保证诵读效果。
对于要求学生们
必背的国学内容，
我们紧抓
“三个一”
，
确保诵读效果：
“一日一诵”
，
每天安排早读课或晨会课
10
至
15
分钟进行诵读；
“一周一荐”，每周从《三字
经》、
《百
家姓》
、
< br>《论语》、
《弟子规》
等国学经典中选取部分精彩片段，
做好诵读内容的推荐工作。
“一月一赛”
，
在学生诵读的基础上，
每个月组织一次主题诵读活动比赛，
采用说、
读、
演、
唱、画等个人或集体形式来进行表演比赛。经过学生自背，班级检查，学校比赛的方法，确
< br>保背诵质量。
一学期来，
我们先后开展了
“
《三字经》
诵读表演”
比赛
、
“国学经典演讲
（讲
故事）”比赛、
“国学经典手抄报”评比活动、“做有根的中国人
--
国学经典诵读”征文活
动等主题活动，
这些活动
犹如一缕缕春风，
滋润着每一个孩子的心田。
让学生们在丰富多
彩
的活动中感受到了《三字经》、
《弟子规》、《百家姓》等国
学文化的博大精深和语言文字
的魅力，一定程度上提升了自身的文化素养，同时在思想道
德上也加深了学生对勤奋刻苦、
文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和
感悟。
（六）制定多项管理措施
促进诵读活动开展
其一，成立“国学
经典诵读”领导小组，定期召开研讨，了解活动开展的情况，解决活
动过程中出现的问题
和困难，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。
其
二，
学校定期进行专项检查，
对各班级的诵读活动情况予以督促
、
评估，
并列入班主
任月考核和年终考
核中。
其三，
在学校组织的主题活动
比赛后及时表彰和奖励表现突出的班级或学生个人，
颁发
证书和
奖品，在一定程度也激发了全校师生参与诵读活动的热情。
三、取得的阶段成果
（包括出版、发表的成果、已产生的实践反
映及专家、行政领导的评价
等，已发表的论文，请注明发表的时间及刊物）
(
一
)
国学经典诵读促进了小学生的身心健康，人格优化。国学经典是古代圣贤思想、
智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年年传唱不衰。诵读它，可以修身养心，增加智