部编版四年级语文下册《古诗词三首》教学设计(第1课)
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部编版小学四年级语文下册
第
1
课
《古诗三首》教学设计
教
学
导
航
【教材分析】
《宿新市徐公店》
通过对春末夏初季节交替时景色的描写，
体现了万物勃发
的生命力。
全诗所选取的景物极为平淡，
所描绘人
物的活动也极为平常，
但由于
采取景物与人物相结合，
动静相间的写作手法，
成功地刻画出农村恬淡自然，
宁
静清新的晚春风光。
《四时田
园杂兴》
（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。这首诗
写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季
南方农
村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，
色彩鲜丽。
诗人用清新的笔调，
对农村初夏时的紧张劳动气氛，
作了较为细腻的
描写，读来意趣横生。
《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。上片勾勒环境烘托气氛。这
首
词具有浓厚的农村生活气息，
字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、
向
往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
这首词是一幅栩栩如生、
有声有色的农村风俗画。
词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，
表现了生活之
< br>美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
【作者介绍】
杨万里，杨万里生于宋
高宗建炎元年九月二十二日
(1127
年
10
月
29
日
)
，
他八岁丧母。其父杨芾精通《易经》
，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得
藏书数千卷。
在
父亲的影响下，
杨万里自幼读书非常勤奋，
广师博学，
锲而不舍，
曾从师于高守道、王庭珪等人。
<
/p>
绍兴二十年
(1150
年
)
春，杨万里赴临安参加礼部试，落第而归，仍继续求
学。
绍兴二十四年
(1154
年
)
，杨万里进士及第。次年，拜刘才邵为师
。
绍兴二十六年
(1156
年
)
，授赣州司户参军。
在赣州司户任上，其父杨芾又
携领他去拜见谪居南安的张九
成和途经赣州的胡铨。
王庭珪、
张九成、
胡铨等前
辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神，给了杨万里以重要的影响。
部编版四年级语文下册教学设计
绍兴二十九年
(1159
年
)
十月，调任永州零陵县丞。
时
主战派领袖张浚谪居
永州，闭门谢客。杨万里三次前往拜谒而不得见，后以书信力请，并
通过其子张
栻介绍，才得接见。张浚对他说
:
< br>“元符贵人，腰金纤紫者何隙，惟邹志完、陈
莹中姓名与日月争光
!
”同时勉之以“正心诚意”之学。杨万里服膺其教终身，
于是名其读书之室曰“诚斋”
，以明己志。胡铨当时谪居衡州，杨万里又请他为
此写了《诚斋记》
。他“一日而并得二师”
，张浚、胡铨两位爱国名臣成为杨万里
终生效法的榜样。
<
/p>
范成大
（
1126
年－
1193
年）
，
字致能，
范成大号石湖居士，
谥文穆，
吴郡
（今
江苏苏州）人。他与杨万里、陆游、尤袤合称
南宋“中兴四大诗人”
。
父母早亡，
家境贫寒。绍兴二十四年（
1154
年）进士，初授户曹，历官
监
和剂局、处州知府，累官起居郎。范成大的作品在当时即有显著影响，到清初则
影响尤大，有“家剑南而户石湖”
（
“剑南”
指陆游《剑南诗稿》
）之说，与尤袤、
杨万里、陆游号称“中兴
四大诗人”
。其诗风格轻巧，但好用僻典、佛典。杨万
里称其：
“大篇决流，短章敛芒；缛而不酿，缩而不僒。清新妩媚，奄有鲍谢；
< br>奔逸隽伟，
穷追太白。
求其支字之陈陈，
一唱之呜呜，
不可得世。
”
晚
年所作
《四
时田园杂兴》六十首是其代表作，钱钟书在《宋诗选
注》中谓之“也算得中国古
代田园诗的集大成”
。他同时还是著
名的词作家，或许还可说是一位地理学家。
出使金国有日记《揽辔录》
< br>。另有《石湖诗集》
、
《石湖词》
、
《桂海虞衡志》
、
《骖
鸾录》
、
《吴船录》
、<
/p>
《吴郡志》等著作传世。
辛弃疾（
1140
－
1207
）
，南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，
历城
（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。
21
岁参加抗
金义军，不
久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。
曾
上《美芹十论》与《九议》
，条陈战守之策。其词抒写力图恢
复国家统一的爱国
热情，
倾诉壮志难酬的悲愤，
对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；
也有不少吟咏
祖国
河山的作品。
题材广阔又善化用前人典故入词，
风格沉雄豪迈又
不乏细腻柔
媚之处。
由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见
不合，
后被弹劾落职，
退隐
江西带湖。
【教学目标】
1.
会认“徐、篱”等
6
个字，会
写“宿、徐”等
14
个字。
2.
通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
抓住
关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
< br>3.
能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》
。
2
/
12
部编版四年级语文下册教学设计
【教学重点】
抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
【教学难点】
通过看注释，查字典，
联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，
从而完整地理解诗意。
【教学准备】
课件
【课时安排】
3
课时
教<
/p>
学
过
程
第
一
课
时
一、创设情境
,
导入新
课。
1.
创设情境
:
以前我们学过哪些描写春天的古诗
?
哪位同学能来背一背
?(
《春
晓》
《咏柳》……
)
2.
引出诗题
:
这些古诗都写了春天的景致
,
接下来让我们再学习一首描写春
天的古诗——《
宿新市徐公店》
。
(
板书诗题
,
齐读诗题。读写“宿”字。
“宿”书
写时宝盖头不能写得太宽
,
适当提醒。
)
3.
解释诗题
:<
/p>
根据诗题
,
你觉得作者在哪里住宿
?(
根据学生的回答
,
师点拨
:
新市
,
地名
,
在今湖南攸县北
;
徐公店
,
是姓徐的人开的店。诗题意思
:
在新市姓徐
的人开的客店里过夜。
)
再齐读诗题。
4.<
/p>
导入新课
:
这首诗的作者是宋代诗人杨万
里。
因为他长期居住在乡村
,
对乡
村的田园生活十分熟悉
,
所以
,
描写的乡村自然风光也特别有趣。
你想知道这是怎
样有趣的一首诗吗
?
请用自己喜欢的方
式读一读课文。
二、初读课文
,
扫清字词障碍。
1.
学生自由朗读课文。
3
/
12
部编版四年级语文下册教学设计
2.
自主交流
:
小组内交流你觉得这首诗中
应该提醒大家注意的字音
,
互相学
习。
在相应的字下面做上记号
(
加点
),<
/p>
朗读时注意。
3.
朗读节奏。
(
出示朗读的节奏
)
篱落
/
疏疏
/
一径深
,
树头
/
新绿
/
未成阴。
< br>
儿童
/
急走
< br>/
追黄蝶
,
飞入
/
菜花
/
无处寻。
4.
自主练习
:
这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了
,
赶紧自己试试吧。
5.
多种形式朗读
整首诗
:
指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
诗中有画
,
画中有诗
,
读着读着
,
老师
仿佛看到了一幅美丽的春天画面
,
让我
也来读一读
,
好吗
?
三、再读课文
,
品读感知。
1.
师配乐范读
,
说说老师读得好在哪里。
(
朗读
时注意前两句语调平稳、
柔和一些
,
渲
染一种宁静、
柔美的乡村环境氛
围
;<
/p>
第三句用欢快、跳跃的节奏
,
表现儿童追
逐黄蝴蝶时的喜悦心情
;
第四句“无
处
寻”读得慢而稳一点
,
表现出失望的心情和深远的意境。
)
2.
学学老师
,
自己再读读诗歌。
3.
讲诗歌
,
读诗歌。
(1)
“篱落疏疏一径深
,
< br>树头新绿未成阴”
描写了什么
?(
篱
:
篱笆。
疏疏
:
稀疏。
径
:
小路。
阴
:
树荫。
描写景象
:
稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方
,
树枝上新
生出的绿叶还没有形成树荫。<
/p>
)
你能通过朗读来表现景物的特点吗
?
男生一起来读一读。
(2)
“儿童急走追黄蝶
,
飞入菜花无处寻”描写了什
么
?(
描写景象
:
儿童奔跑
着追逐黄色的蝴蝶
,
那蝴
蝶飞入金黄的油菜花丛中
,
再也找不到了。
)
女生带着刚才的感受再来读这两句。
你们读了以后有什么感觉
?
(
感觉非常有趣
)
< br>4.
思考一下
,
这首诗表达了作
者怎样的思想感情
?(
这首诗表达了作者对儿童
的喜爱之情
,
对乡村美景和田园生活的热爱之情。
)
5.
集体朗诵
,
读出古诗的趣味。
6.
谁愿意把整首诗背给大家听
?
4
/
12
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(1)1
分钟背诵记忆古诗。
(2)
填空式背诵。
(3)
全诗背诵
,
背诵比赛。
7.
默写《宿新市徐公店》
。
四、关注细节
,<
/p>
拓展延伸。
1.
回想整首诗
,
小朋友在干什么
?(<
/p>
捉蝴蝶
)
你愿意来表演一下小朋友捉蝴
蝶的情景吗
?
大家仔细看
,
评一评谁是
“最佳小
演员”
。
2.
依次请几位学生表演“捉蝴
蝶”
。
(
预设
:
分别表演“走”着追蝴蝶和“跑”
着追蝴蝶。
)
3.
我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”
,
表演时到底是应该“走”着追
还是“跑”
着追
?(
学生讨论
)
< br>我们来看看古代汉语词典中“走”的意思。
(
走
:
跑
,
疾行。
)
4.
现在
,
你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢
?
< br>说说你的理由。
5.
美读
:
诗中不仅有美丽宜人的景色
,
还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞
的黄蝴蝶
,<
/p>
简直太有趣了
,
让我们再美美地读一读。
五、延伸故事
,
感悟诗境。
1.
动动手
,
画一画。
读了这首
诗
,
你觉得图上该画出哪些景物呢
?(
篱笆、小路、树、儿童、黄蝴
蝶、
油菜
花。
)
赶紧动手画一画这美丽的景色吧。
(
提醒学生可以把自己的画和课
文中的插图作做比
,
辨别不同之处
,
适当进
行修改。
)
2.
这是一首诗
,
是一幅画
,
也是一个
小故事
,
请你回家先把诗背给父母听一听
,
再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。
【板书设计】
宿新市徐公店
赞美春色
5
/
12
部编版四年级语文下册教学设计
第
二
课
时
一、复习故知
,
导入新课。
1.
以题目导入
:
齐读《四时田园杂兴》
(
其二十五
)
2.
看到“田园”二字
,
你想到什么
?
哪位同学能分享一下
?
3.
回顾学过的有关乡村的古诗有哪些
。
(
《村居》
《所见》……
)
4.
简介作者。
<
/p>
(1)
你知道这首诗的作者是谁吗
?
谁来说说你对这位诗人的了解
?
(2)<
/p>
介绍作者
:
播放课件资料“范成大的简介
”
。
二、初读课文
,
扫清字词障碍。
1.
初读正音。
注意生字
,
要读得字正腔圆、准确流利、有板有眼。
指名认读生字。
(
出示生字卡片
)
读通诗文。
(
注重纠正字音
)
2.
注意节奏。
(1)
听范读。
(
出示课文朗读<
/p>
)
(2)
自主练习朗读。
(
朗读诗歌
,
要求准确、流
利
,
读出诗的节奏。
)
(3)
指名试读
,
评议。<
/p>
(4)
教师示范指导。
三、再读课文
,
品读感知。
1.
再读课文
,
想象作者描绘的乡村场景。
(
读注释
)
2.
交流感想。
透过文字与画面你还能看到什么场景
?
请同学们结合生
活体验分享一下。
(
农
家忙
)
3.
朗读节奏。
(<
/p>
出示朗读的节奏
)
梅子
/
金黄
/
杏子肥
,
麦花
/
雪白
/
菜花稀。
日长
/
篱落
/
无人过
,
6
/
12