“

您

”

？

生：您。

师：说明小蚂蚁是个怎样人？

生：小蚂蚁是个非常有礼貌的人。

师 ：同学们能不能把睡莲和蚂蚁演出来，

这下要加上动作了，

可以 和同桌练一练，

老师想找

一个孩子和我演一演

< br>

（学生和同桌合作练习，老师和一个孩子也在练习，老师扮演睡莲）

（先看老师与学生的表演，带上头饰，演完再叫一对伙伴上来演，带上头 饰）

睡莲：

（打哈欠，伸懒腰，闭上 眼睛准备睡觉）

小蚂蚁：呜呜

……

< br>睡莲：

（睁开眼睛）小蚂蚁，你怎么了？

小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。

（师提示：睡莲弯弯腰）

睡莲：快上来吧！

小蚂蚁：谢谢您，睡莲姑姑。

睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

师：你们演的真像，很多孩子还想演，下了课再演给我看，好吗？你们看睡莲 多美呀，睡在

睡莲身上，微风吹来，像躺在摇篮里看美丽的星星，多舒服呀，我都很想在 上面睡一睡，你

们也想吗？

生：非常想

师：可蚂蚁却吵着要回家，为什么呀？

生：不回家，它爸爸妈妈会着急的。

师：我们是下午

4

：

10

放学，假如你们

5

：

00< /p>

还没到家，你父母着不着急？

生：着急。

师：就在前几天，我们班 的李苗，她妈妈因为有点事，晚了点接孩子，李苗就跟高年级的一

个姐姐回家了，她妈妈 跑来学校接她，我和她到处在校园里找，没找到，我们都吓坏了，她

妈妈都急得直哭。都 晚上十一、

二点，小蚂蚁还没回家，

她爸爸妈妈这个时候肯定也 在到处

找它，所以小蚂蚁说：

生：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

2

、学习蜻蜓、萤火虫来帮忙这部分

师：

小蚂蚁要回家，

睡莲没办法送它，

那后来这只可怜的小蚂蚁最后回到了家没有呢？又是

在谁的帮助 下回到家的呢？请大家默读课文的

2

－

15

自然段，圈出帮助小蚂蚁回家的动物

的名字，并把他们说的 话用

“——”

画出来。

生默读课文，边读边圈画。

师：你们找到了吗？

生：后来小蚂蚁回家了。

生：蜻蜓和萤火虫帮助它回到了家。

师：这可是一个精彩而又感人的过程，现在就请你们将课文的

2~14

< br>自然段读读，边读边带

上表情，做做动作，把你喜欢的句子多读几遍，也可以读给 前后左右同学听。

（教师采用多种方式引导学生朗读课文，< /p>

读出小动物们说话的语气，

想象小动物们说话的神

情，感悟睡莲和小动物们各尽所能、

团结协作的精神美。

通过绘声绘色的朗读，再现一方有

难，八方支援的感人场面，使学生潜移默化地受到思 想教育。

）

生自由练读，巡视指导

师：现在就请你们把你喜欢的句子读给大家听。

生：我最喜欢第

13

自然段。

（表情朗读第

13

自然段）

师：你读得真好，老师也被你感染了，我也想读这一段。你们愿意听吗？（生齐说愿意）如

果你们觉得读得好的话，就给点掌声表示。

（师声情并茂地朗读。读完生热烈鼓掌）

师：谢谢，我刚才读的时候，读着读着，脑海里浮现出了这样的一个画面：在一个漆黑的夜

< br>晚，

一只美丽的小蜻蜓就像一架轻盈的小飞机，

它驮着小 蚂蚁飞呀飞。

前面还有一只萤火虫

在为它们带路，

萤火虫的尾部发出萤光，

就像点起了一盏亮晶晶的小灯笼，

< br>多么温馨感人的

情景呀！现在就请你们边想象边读读。

生自由读。指名读。

生：我喜欢第< /p>

9

自然段，我读给你们听。

师：他读得怎么样，评一评。

生：他读出了睡莲姑姑的无奈。

生： 我听出了睡莲姑姑为不能帮小蚂蚁而苦恼，难受的心情。我也能读好这句话。

师：好，我们洗耳恭听。

生表情朗读。

师：看来，读好书得先用心去体会，还有谁愿做有心人？

生：我很喜欢第

6

段自然段。

师：读得真美。为什么蜻蜓不能单独送小蚂蚁回家呢？

生：因为天太黑了，看不到路。所以需要萤火虫来帮忙。