正方体的展开图；结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中 一些

简单的问题；经历展开与折叠、寻找规律等活动，发展空间观念和探索规律的能力。

第二单元

长方体（一）

第

1

课时

< /p>

教学内容：

长方体的认识（教材第

11< /p>

～

13

页）

教学目标：

1

、通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名

2

、经历观察、操 作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些

简单 问题。

3

、通过具体的操作活动，发 展空间观念

教学重点：

经历观察、操作和归纳过 程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单

问题。

教学难点：

经 历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单

问题。

教学准备：

准备一些长方体和正方体的纸盒。

教 学时数：

1

课时

教学过程：

一、认识长方体和正方体

1

、说一说。

师：请同学们仔细观察

11

页的情境图，辨认一下哪些物体的 形状是长方体或正方体？

同桌讨论，指名学生回答，集体讲评。

师：再说说，生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？

2

、认一认。

师：请同学们认真阅读

11

页的长方体和正方体的几何形体， 认识一下长方体和正方体的顶点、面和棱。

学生自学后，指名回答。

二、探讨长方体、正方体的特点

师： 现在我们来研究长方体和正方体各有哪些特点。我们可以从点、面、棱三个角度进行研究。下面拿

出你们带来的纸盒，以

4

人小组为单位开展研究，可以 先分工研究，再共同讨论。

（学生开展研究，教师同时参与多 个小组的研究和讨论。

）

约

8

分钟后，教师组织学生交流。

师：下面请各小组的代表来说说你们发现了哪些特点？是怎样发现的？

按面、棱、顶点进行交流。

师：刚才大家通过研究发现了长方体和正方体的很多特点，下面我们一起整理一下，把刚才研究 的结果

填入

11

页的表格中。

教师与学生一起进行整理、比较、交流，共同完成表格。

指出：正方体是特殊的长方体。

三、练一练

教科书第

12

～

13

页第

2

、

3

、

< br>4

题。

教学反思：

在教学中通过一些探究性 的实践活动，让学生经历“观察

--

思考

--

实践

--

总结”这一探究过程。 美中不足

的是本节课的教学容量有点大，部分学生跟不上课堂的节奏。

< br>

第

2

课时

< /p>

教学内容：

展开与折叠（教材第

14

～

15

页）

教学目标：

1

、通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。

< /p>

2

、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣 。

教学重点：

通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。

教学难点：

通过动手操作，知道长方 体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。

教学准备：

1

、

准

备长方体和正方体的纸盒各一个。

2

、把附页

1

中的图形剪下来。

教学时数：

1

课时

教学过程：

一、动手操作，知道长方体、正方体的展开图。

1

、通过剪盒子，认识长方体、正方体的展开图。

师：请同学们拿出你们带来的正方体纸盒，沿着棱剪开，看看你能得到什么样的展开图。

学生在剪、拆盒子的过程中，教师要对剪的方法进行适当的指 导。

由于剪法不同，展开图的形状也是不同的。学生剪好后， 教师展示不同形状的展开图。

师：请同学们再将一个长方体盒 子沿棱剪开，看看又能得到怎样的展开图。

2

、体会展开图与长方体、正方体的联系。

引导学生理 解题目要求，利用附页

1

中的图形进行操作，独立地想一想哪些 图形符合题目的要求，再组

织学生交流。

二、练一练

1

、教科书第

17

页“练一练”第

2< /p>

题。

先让学生看展开图进行思考，并把 结果写下来，然后再利用附页中的图试一试。

2

、教科书第

17

页“练一练”第

3

题。

先让学生按展开图说说哪 两个面是相对的面，

再联系长方体说说展开图中的各个长方形对应的是长方体