《观潮》第一课时教学设计
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《观潮》第一课时教学设计
1
、学会
本课
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个生字。正确读写
观潮、据说、笼罩、薄雾、
闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山
崩地裂、霎时、余波、
风号浪吼、恢复
等词语。
2
、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3
、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思
想感情。
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4
、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
【教学重点难点】
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学
习作者有顺序、抓特点的观察
1
方法。
【教学准备】
课件。
【教学时数】
2
课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
2
1
、知识目标：
能认读课文中的生字新词，积累文
中出现的四个字的词语
;
有感
情地朗读
课文，背诵
3
、
4
自然段。
2
、能力目标：
培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。
3
、情感目标：
通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、
壮观，
激发学生热爱祖国大好
河山的思
想感情。
3
〖教学过程〗
一、激情导入
同学们，我们的祖国地大物博、风
光秀丽，你一定去过许多旅游
胜地、大山名川，
今天，老师将带
大家一起去欣赏一下自古以来被誉
为
天下奇观
的钱塘江大潮。
板书：
观潮
(
齐读课题。
)
二、预习入手，了解学情
4
1<
/p>
、昨天回家都预习了吗
?
读课文了吗
?
老师把检查的权力交给大
家：
⑴
同桌互读互查：
同桌互相读课文，
每人读一段，合作
将这篇文章读完，看是否读
正确、流利了
;
如果你的同桌读得好，请用自己喜欢的方式表扬他，
如果你的同桌在朗读时遇到了困
难，也请你帮帮他，好吗
?
(
反馈情况：获得表扬的同学请举手。
)
⑵
检查生字读音情况：
课文读过了，生字词语一定难不倒大家。
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课件依次出示词语：
据说
笼罩
薄雾
犹如
霎时
余波
恢复
涨高
闷雷滚动
人声鼎沸
踮着脚
浩浩荡荡
山崩地裂
风号浪吼
(
开火车读，齐读。
)
⑶
通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗
?
相机板书：
潮来前
潮来时
潮过后
三、朗读感悟、发展语言
6
1
、
你们看见过钱塘江大潮吗
?
老师给大家带来了一段录像，
让我
们一起来看看。<
/p>
课件：
钱塘江大潮录像
看了这段录像，你有什么感受
?
2
、课文
中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢
?
3
、自由练读三、四自然段，你觉得
哪些写潮水的语句你特别喜
欢的，就多读几遍，努力读得精彩些，待会读给大家听，并说
说你的
喜欢的理由或者你的感受，好吗
?
7
(
学生练读。
)
4
、学生汇报：
根据学生汇报情况依次出现课件内容：
⑴
出示课件内容一：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
①
你为什么喜欢这一句
?
闷雷滚动
的声音是什么样的呢
?
谁来
学学看
?
(
指名学，齐学。
)
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板书：
闷雷滚动
②
作者用
闷雷滚动
形容潮水的声音，真是太形
象了。我们一
起来读读这句话。
(
学生齐读。
)
⑵
出示课件内容二：
过了一会儿，
响声越来越大，
只见东边水天相接的地方出现了一
条白线，人群又沸腾起来。
①
你从这句话中感受到什么
?
东边出现了一条白线，
人群又沸腾
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起来，人们是怎样沸腾的呢
?
我们一起来表演看看。
(
学生用欢呼、尖叫等各种声音来表
示。
)
板书：
一条白线
②
这就是沸腾，课文中还有一个词语
能形容这种场面，能找到
吗
?
(
人声鼎沸。
)
③
能读出这种沸腾的感觉来吗
?
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