《观察物体(1)》教学设计第一课时
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《观察物体（
1
）》教学设计第一课时
一、
教学目标
（一）知识与技能
通过观察立体图形
,
能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体
的形
状和相对位置。
（二）过程与方法
借助用正方体搭立
体图形的活动，
经历观察、
想象及验证的过程，
培养学生的空间观念
和推理能力。
（三）情感态度和价值观
激发学生学
习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：正确辨认
从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根
据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
三、教学准备
课件、立方体模型、摄像头、方格纸。
四、教学过程
（一）情境引入。
1
．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博
览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，
< br>引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片）
2
．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张<
/p>
照片呢？
预设：
生：方便全面观察
3
．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？
预设：
生：从正面看、从上面看和从左面看
（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）
4
．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进
一步全面
的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）
【设计意图】
从生活实际的现象引入新课，
根据学生已有的数学经验和生活经验明确研
究主题。激发学生研究兴趣
的同时，为学生的学习指明方向。
（二）探索新知
1
．观察同一立体图形
（
1
）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体
图形，有三位同学进行了观察：
你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？
预设：
生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
<
/p>
（
2
）师：到底对不对呢？你们的桌子上
也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体
图形
,
实际观察一下。
（
3<
/p>
）出示活动建议：
①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
（
4
）学生活动，师巡视。
（
5
）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）
（
6
）集体反馈：
问
:
谁的观察结果和他的一样？
看看，我们刚才的判断对吗？
（
7
）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通
过从不同方向进
行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？
预设：
生：通过观察这个立体图
形，我们发现：
从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状
是
不同的。
【设计意图】
观察与想象是
培养学生良好思维品质不可缺少的要素。
通过全面、
有序的
观察活动，
使学生对所观察的物体有了整体的认识，
在头脑中形成表象。
为下面的学习奠定
基础的同时，培
养了空间观念，提升了学生的观察能力。
2
．观察不同立体图形
（
1
）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立
体图形，搭建的方法有很多，你们
想不想自己也来试试？
（
2
）一生
任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品）
预设：
（
3
）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正
面、上面和左面看到
的形状。
（
4
）学生动手操作
（
5
）反馈交流，展示作品
【设计意图】数学学习应该是学生主动的、、开放的、积极的活动过程。给与学生充分
的时间和空间，
让学生个性化的活动，
并利用现
代化的技术手段辅助学生的观察和想象，
明
确结论科学性的同时
，培养学生的空间想象力。
3
．确定方法。
（
1
）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家
想象的相同吗？同学们有没
有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下
。
（
2
）集
体交流
（
3
）方法提炼：
先确定集合体的长、宽、高，
从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；
从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；
从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
【设计意图】
从更理性的角度引导学生进行分析，
帮助
学生总结提炼方法，
培养学生探
索知识本质的习惯和意识，有助
于学生对知识的理解和掌握，积累数学活动经验。
（三）巩固提高
1
．基础练习：
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连
（
1
）学生
试连线
（
2
）动手拼摆，验证想象
2
．提高练习：
练一练
【设计意图】通过连一连、找一找、想一想和猜一猜的活动，
使学生认知得到巩固，为
后续课程中进一步研究二维与三维图形打下基础。
在巩固所学知识的基础上，
拓展学生视野，
掌握观察
物体的方法。
（四）提炼升华
1
．师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？