溶液的形成(第一课时)教学设计
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溶液的形成（第一课时）教学设计
课题
1
溶
液的形成
(
第一课时
)
教学目标
认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念
;
知道一些
常见的乳化现象。
知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应
用。
学习科学探究和科学实验的方法，练习
观察、记录、
分析
实验现象。
重点和难点
重点：建立溶液的概念并认识溶液、
溶质、
溶剂三者的关
系。
难点：对溶解过程的理解。
实验准备
五种溶液：
氯化钠、
硫酸铜、
氯化铜、
高锰酸钾、
氯化铁。
< br>
课时安排
2
课时
教学设计
本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，
通过实验
组织学
生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只
是引导、组织好学生，以学生为主体
来进行教学活动。
教学过程
点评
第
1
页
情境创设
教师展
示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、
硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察
，并设疑：
你想到了什么？
学生
1:
看到不同颜色的液体。
学生
2<
/p>
：可能是不同物质溶在水里的结果。
学生
3
：可能是色素溶在水里的结果。
教师引入：同学们回答得很好，这
些都是我
们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形
成的？
(
教师板书课题
1
：溶液的形成
)
学生齐答：想！
教师活动：下面请同学们做：
“活动与探究
(
一
)
几种固体物质溶解于水”
药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水
仪器：玻璃棒、
100
mL
烧杯三个、药匙
展示不同颜色的溶液以激发学生的探究欲，
培养学生的想像能力。<
/p>
食盐
糖
硫酸铜晶体
现象
结论
第
2
页
培养学
生集体合作意识和动手能力；认识溶
液、溶质、溶剂。
学生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。
等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实
验情况：
学生回答：我们这组的实验现象是
：食盐、
糖、硫酸铜晶体都溶在水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝
色的。
结论是：它们都能溶于水中。
培养学生的语言表达能力。
教师：
很好。
还有没有不同的现象和结论的
？
学生甲：我们这组还发现有少量固
体物质仍
存在液体中。
教师：很好，这说明这些固体没有被水溶解
完，谁能说出有什么办法
使它完全被水溶解？
学生乙：可加水。
学生丙：还可加热。
教师：同学们回答得都很好，观察得也很仔
细。
下面让我们再来观察老师的这五种溶液，
要求从上、
中、<
/p>
下、左、右仔细观察有些什么特点。
培养学生分析、观察和归纳总结能力，由点
带面，由一般到特殊，从
而得出溶液等概念。
第
3
页
学生<
/p>
1
：它们的颜色不同。
学生
2
：每
一种液体都一样。
学生<
/p>
3
：它们都是混合物。
教师：同学们观察得很仔细。这些都是我们
< br>今天要学习的溶液，什么是溶液呢？（教师边引导学生观察
边口述溶液、溶质、溶
剂的定义并将它们板书到黑板上）
设疑：
根据你们的观察，谁能说出溶液的特
征来？
学生
1
：均
一、稳定。
联系实
际：谁能说一说你在生活中所见到的
溶液，并说出它的溶质和溶剂。
学生
2
：糖
水，糖是溶质，水是溶剂。
学生<
/p>
3
：
医生给我打针时的药是溶质，
蒸馏水
是溶剂。
学生
4
：医生用的碘酒，碘是溶质，酒精是
溶
剂。
教师设
疑：同学们回答得很好，对溶液有了
一定的认识。同学们在生活中有时有这样的现象，当
油渍滴
到了你的衣服上时，你将怎么办？
培养学生理论联系实际能力，将理论知识运
< br>用到实际生活中去。
学生<
/p>
1
：这很简单：用水和洗衣粉洗。
第
4
页