新高中语文必修3《琵琶行》教学教案
-
琵琶行
教学目标
了解琵琶女的的凉身世和诗
人贬职失意的苦闷心情,
控诉了封建社会摧残人才的黑暗现
实。
赏析这首诗的音乐美、
意境美。
p>
领会运用多种手法描绘音乐形象,
运用环境描写渲染气
氛、烘托人物思想感情的写作特点。教学重点掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
引导学生从对物身世命运的分析中解读作品思想感情,把握意境。
教学难点
理解作
者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。
课时安排
3
课时
教学过程
:
第
1
课时
一、写作背景
二、整体感知
1
、
听朗读录音,注意下列字的读音。
贾
(g
ǔ
)
恬(tián)
谪(zhé)
思(sì)
霓裳(cháng)
六幺(yāo)
嘈嘈
(cáo)
间(jiān)关
虾(há)蟆(má)
名属
(zh
ǔ
)
教坊(fāng)
绡(xiāo)
钿
(diàn)
篦(bì)
呕(ōu)哑(yā)嘲(zhāo)哳(zhā)
2
、学生默读全诗,然后用一句话概括名段内容。
第一段写浔阳江头夜送客;
第二段写江心聆听琵琶曲;
p>
第三段写江心自诉身世苦;
第四
段写同病相
怜感慨多;第五段写重闻琵琶青衫湿。
三、讲析小序
1
、学生口译小序,教师提示注意以下词句。
左迁:贬官降
职。古代以右为尊,以左为卑,所以把贬官降职叫
左迁
。
铮铮然有京都声:
音调清脆动听,有京都流行乐曲的声调。铮铮,金属相击声,这里形
容弦声清脆。
倡女:
倡
通
娼
< br>
。这里指歌妓。
命酒:吩咐摆
酒席。命,动词,叫,吩咐,命令。酒,名词用作动词,摆酒席。
憔悴:脸色黄瘦。
转徙:不断转换地方,迁移居处。
恬然自安:心境平静,自觉安适。恬然,平静坦荡地。
是夕始觉有迁谪意:这天晚上才感觉到有被贬的不愉快的意味。谪,降职外调。
因为长句:就写了一首长诗。因,连词,于是,就。为,写,作。长句,指七
言诗。
凡六百一十六言:共计六百一十六个字。凡,共计。言,字。
命曰:命,动词,取名,叫它。
2
、请学生概述小序的内容及作用。
明确:诗前小序,共一百三十八字。扼要地交代了时间
、地点、
人物和故事的主要经
过,概括了琵琶女的身世和作者的心情。
作
用:说明了写这首长诗的原因和命名,
定下了全
诗凄切伤怀的感
情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
4
、小序和诗歌哪些段落分别照应?
明确:
明年秋,……铮铮然有京都声<
/p>
和第
1
自然段照
应。
问其人,……转徙于江湖
间
和第
2
、
3
自然段照应。
予出官二
年,……是夕始觉有迁谪意
和第
4
p>
自然段照应。
5
、小序中说
予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪
意
,对此,你有何
看法?
明确:
恬然自安
者,是话中有话,
实际是说遭受贬谪的苦闷始终
萦绕心头,一直无法
自安,
而
迁谪意
当然也不是
p>
是夕
才感受到的。
这两句反话,
既是委婉地表达自己的抑郁
愤慨之情,也是强调这
次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深,是扣住
同是天涯沦
落
人
来说的。
四、赏析诗歌第
1
段
< br>
1
、学生朗读第
1
段,教师提示下面词句。
浔阳江:今江西省九江
市北面的一段长江,因临近浔阳,故古称浔阳江。
主人下马客
在船:这一句是互文,意思是主人和客人都下了马,登上船。
2
、作为叙事诗的开头,这一段都写了什么内容?这段中景物描写的作用是什么?请用<
/p>
诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。
明确:这一段是全诗的引子,交代了故事发生的时、地、人物,引了了琵琶声。
头两句写江头送客,正当秋夜,枫叶如丹,荻花飘白,风声瑟瑟,这就烘托了一种惆怅<
/p>
惜别的悲凉气氛。
中间四句写船中饯别,
举酒欲饮无管弦
为琵琶女的出场埋下伏
笔,
并和
后文
浔阳地僻无音乐
照应。
在无管弦的寂寞
中饮酒,
自然
醉不成欢
酒喝得虽多,
却不成
欢,
p>
言外之意是心情郁闷,
一个
惨
字不但渲染出气氛的特点,
而且含蓄地吐露了诗人的悲
抑心情。而船外则是江面茫茫,月影沉壁。诗人的离情别绪,
有如荒江冷月。这些景物描写
不仅带有浓厚的感情色彩,
而且也
为琵琶女的出场创造了环境气氛。
最后两句用
< br>忽闻
造成
语气的强烈转折,未见
其人先闻其琵琶声,用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。
用
< br>
主人忘归客不发
突出琵琶声的艺
术魅力,
感情由悲抑转为惊喜。
(这种气氛可用诗中的
一个
惨
字加以概括。)
五、作业:背诵第
< br>1
自然段。
第
2
课时
<
/p>
一、赏析诗歌第
2
段
1
、
寻
声暗问弹者谁
一句
中的
暗
字,有人把这个字解释为<
/p>
偷偷地
、
私下里
,表
明诗人因自己的身份不便公开、
直接问。
把这种
解释与课本中的解释比较一下,
哪个更准确
生动?
明确:
前者的解释与语境不合。
< br>诗人
暗问弹者谁
说明他并不知道弹琵琶的是歌妓,
所
以不存在顾虑自己
为官的身份问题,后来知道是歌妓,诗人也没有因自己的身份顾虑什么,
相反,
对歌妓寄予了深切的同情和尊重。
把
暗
解释为
轻声
准确生动,
因为琵琶声太
动人
了,致使
主人忘归客不发
,在冷寂凄清的氛围中,
琵琶声越发显得凄楚动
人。
轻声
问才
能表现出诗人被乐声所吸引而不忍去打断琵琶的弹奏这样一种心理状态,
同时也从一个侧面
显示出琵琶女弹奏的高超技艺。
<
/p>
2
、
琵琶声停欲
语迟
和
千呼万
唤始出来,犹抱琵琶半遮面
,这几句反映了琵琶女怎
样的心理情态?一般的都认为是表现了她的
羞涩<
/p>
,你以为如何?
明确:一个红极一时的歌女年长色衰之后,嫁作商人妇,又遭到重利薄情商人的抛弃,
面对这世态的炎凉,
她有满腹的哀怨和苦衷。
她弹奏琵琶不是招
徕顾客,
而是借琵琶抒发自
己哀怨的心曲。
这一系列不同寻常的举止情状,
表现了她不愿随便重新抛头露面的心理,
暗
示出她有着不同寻常的生活经历和艺术才能。
3
、琵琶女本不愿抛头露面,可为什么最后还是出来了?请从诗
句中找出答案。
明确:由于诗人
p>
寻声暗问弹者谁
,又
移船相近邀相见,添酒回灯重开宴
,
又
千呼
万唤
<
/p>
,琵琶女深感盛情难却,却之不恭。诗中用了
寻
问
移<
/p>
邀
添
回
开宴
< br>
这一
连串的动词,生动地表达了诗人听到琵琶声后所激起
的惊喜心情和邀见琵琶女的急切心情。
在沦落天涯的不幸际遇中,
觅得知音,
这对于琵琶女来说是一种莫大的慰藉和鼓舞。
诗人
的
举动表示了他对琵琶女应有的尊重和礼貌,
这是以艺会友,<
/p>
决不同于一般文人墨客狎妓,
征
歌点曲。
所以琵琶女终于摆脱了重重顾虑,登上了诗人所在的船头。然而毕竟是陌生人,不
免有些
拘谨,也许还夹杂着一点儿羞涩,故而
犹抱琵琶半遮面
。
4
、
从
转轴拨弦三两声
起以下
24
句是写弹奏
琵琶的全过程,
这是全诗描写的重点,
也
是全诗写得最精彩的地方。这部分都写了些什么内容?请归纳概括一下。
明确:前
8
句中主要写了弹奏者的动作和弹奏者(
也包括诗人)的心理,中间
14
句集
中
描绘琵琶乐声,其中也融进了诗人的感受。最后两句写周围的环境,烘托弹奏的效果。
5
、反复诵读这
24
< br>句,你能否感受到诗人在描绘琵琶声乐时是围
绕一个什么字来写的
吗?
明确:注意诗人表达感受的语句,可知是紧紧围
绕一个
情
字来
描绘的。
转轴拨弦三
两声,未成曲调先
有情
。这是演奏前的调弦试音,却已使听者感到了一种动人的情
韵,可
见琵琶女身手不凡,
造诣颇深。
弦弦掩抑声声思,
似诉平生不得志
p>
,
这是概括地总写一笔,
依然扣住
情
字,
弦弦
声声
似诉
说尽
,
充分显示出乐曲的表现力,
乐声是如
此哀怨
低沉。一开始就把琵琶声音与人物的感情交融在一起了。
6
、
低眉信手
续续弹
,
轻拢
慢捻抹复挑
两句表现了琵琶女怎样的神态?
明确:
这两句既传神地写出了琵琶女从容自若的神态,<
/p>
挥洒自如的风度,
又表现了她沉
稳端庄的
性情,
还写出了她精湛娴熟的技巧,
诗句凝炼而含义广博。
p>
高超的演奏是琵琶女感
情、心灵、
性情的表
现,而知音者的聆听叹赏表现他对乐声的深刻感知和透彻理解,
也反映
< br>了聆听者的感情、心灵、性格和艺术修养。
7
、诗人用了哪些比喻描写琵琶的声音?
明确:比
喻琵琶声
A
明喻:
a
大弦嘈嘈如急雨
b
小弦切切如私语
c
四弦一声如裂帛:
粗重急