《荷花》片段教学指导
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精心整理
《荷花》片段教学设计
【内容分析】
《荷花》是三年级下册
的一篇教材，本组教材以“感受大自然的美好”为专题，本片段为教材
的
2
—
3
自然段。
作者叶圣陶先生以丰富的想象力，
描写了荷花的清新美丽，
< br>展现了一幅各具姿态、
色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自
然的感情。
该片段的教学目标为：
1
、会认本课的
3
个生字。能正确认读“
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、
碧绿”等词语。
2
、有感情地朗读课文，积累语言。
3
、理解课文内容
,
感受荷花的美丽。教学重点
是感受荷
花美丽的姿态，
培养对大自然美的体验。
本片段教学的教学难点
是理解
“挨挨挤挤”
“冒”
“把眼前的
一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
【过程设计】
一、设境激趣，欣赏荷花
课前板书课题，板画荷花、荷叶图
师：今天咱们上《荷花》这篇课文，请大家一起读课题。
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嗯，读得很有精神。哪些同学见过荷花？还真不少，还想看
看荷花吗？
行，咱们一起来欣赏。看完以后，大家再来交流交
流，你见到了怎样的荷花。
（教师手指向黑
板上方，以示播放荷
花图片）
师：都陶醉了，是吧？来，谁能用一个词来形容一下
你刚才看到的荷花。
（手掌做请的动作：请你）雪白的荷花—
—你关注了荷花的颜色；
?
（指向另
一个学生）
??
各种各样——不错，你注意到了荷花的形状；<
/p>
????
（指向另一个学生）——好一
个“千姿百态”，比“各种各样”更胜一筹；
????
（指向另一个学生）“亭亭玉立”，这个词用得很棒，你是从哪儿学来的？
?????
从课外书上。很好，只要做个有心人，哪儿都
能学到语文。（直接转述学生答案，并做适当
评价。）
师：这么美的荷花，同学们还想看吗？
那么，就请大家打开书本，我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界。
< br>师：请大家自由朗读课文，找出你认为最能表现荷叶和荷花美的句子，勾画出来，多读几遍，
再和同桌交流交流你的感受。
页脚内容
精心整理
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< br>【设计意图：如此激趣的导入新课，学生的视觉、思维、想象，“多频道”运作，有利于调动
学生的情趣，形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。】
二、精读细研，品味荷花
师：
刚才在朗读和交流的过程中，
有些同学不仅勾画出了自己最喜欢的句子
，
而且在一些重点
词语下面还做了标注，并写下了自己的感受，
这样“动笔墨读书”能把书读得更细更透。
师：
好，
咱们来交流。
谁愿意把自己的朗读体会和大家分
享？
（请坐在那个最边上的漂亮女生）
1
、交流“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
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师：
哦，
你喜欢的是这一句——课件出示
，
师读：
“荷叶挨挨挤挤的，
像一个个
碧绿的大圆盘。
”
你从“挨挨挤挤”知道了荷叶很多，体会得不
错，请坐。
大家请看（教师手指向黑板上方，以示播放荷叶“
挨挨挤挤”的画面），一起读一读“挨挨挤
挤”这个词语。好，谁来描述一下这个画面？
师：是的，荷叶一片挨着一片，一片叠着一片，一点儿缝隙也
没有，非常的——是的，非常的
多。
（板书“荷叶
??
多”）看着这样的画面，想到了我们学过的哪句诗——接天莲叶无穷碧。
真厉
害，一点就通。
师：
（手指黑板上方，以示课件出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。）再读读这< p>
句话，还读懂了什么？
（指向一个学生）哦，对，这是一个比喻句。
请你，你知道了荷叶不仅大而且圆（板画“荷叶”，板书“大
??
圆”）；
（指向另一个学生）呀，还有好看的颜色
呢——绿（板书“绿”）
短短的一句话，你们就读懂了这么多，真是群善于学习的孩子！
我们再来好好地读读这句话，再次感受荷叶的多、大、圆、绿。（齐读）
2
、交流“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全
展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是
花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
师：我们接着交流。（请那个小手举得高高的小男生）
哦，你喜欢描写花骨朵的句子。
（课件出示），这是怎样的花骨朵呢？
——含苞待放——这个
词语用得可真准确。你要补充？很好，请说。“饱胀”和“破裂”
让你想到了快要出生的宝宝，你
的联想可真丰富啊！你能不能通过朗读把自己的体会表现
出来？恩，你不仅说得好，而且读得好。
大家也学着他的语气读一读。
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他喜欢含苞待放的荷花，你们呢？（请第一排最后面的那个小朋友）
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