个生字。

（重点）

2 .

能展开想象，说出诗歌中描绘的溪边的画面。

3.

背诵《溪边》

。

4.

能运用多种方法理解难懂的诗句。

（难 点）

一、情境导入，揭示课题

1.

播放歌曲《童年》

，学生欣赏歌曲，互 相交流自己的感受。

2.

引导交流：

同学们摘童年时一定都有过幻想和一些快乐的时光吧，

请讲给大 家听听。

（学

生畅所欲言）这节课，我们来欣赏著民儿童文学家 张继楼的《童年的水墨画》

。

（板书课题，学

< br>生齐读课题）

二、初读诗歌，整体感知

1.

这首诗讲了什么内容？请大家自由读诗歌，

读准字音，

读通句子，

难读的地方多读几遍。

< br>2.

学生摘小组内读诗歌并互评、正音，品味诗歌的语言美、画面美。

3.

指名分节朗读诗歌，师生评议，纠正读得不 够准确的字音。

4.

师生交流诗的大 概内容。

（童年的生活场景）

三、自读自悟，理解大意

1.

自由朗读《溪边》

，读准字音，读通句子。

2.

指名读诗，说说你知道了什么，试着用一个短语来概括。< /p>

（板书：溪边钓鱼）

3.

这一小节中，有哪些诗句让你印象深刻？画出来与同桌交流。

（

1

）课件出示：人影给溪水染绿了，钓竿上立着一 只红蜻蜓。

这句话中“人影”真的可以被“溪水染绿”吗？（ 青翠的山倒映摘平静的小溪里，溪水变

绿了，人影倒映摘绿色的溪水里，也被染成了绿色 。

）

（

2< /p>

）课件出示：草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

“笑声”能“蹦跳”吗？这句话说明了什么？（这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象

地体现了小朋友们钓到鱼的喜悦之情。

）

< br>4.

师范读诗歌，生闭上眼睛想象诗歌描写的画面。

四、记忆生字，指导书写

1.

出示田字格中的生字，学生自主识字。

2.

师范写“墨、爽”

，讲解字形结构和关键笔画。

3.

生练习，师巡视，展示优锈书写作品并评价。< /p>

第

2

课时

◆课时目标

1.

能展开想象，说出诗歌中描绘的江上、林中的画面。

2.

运用多种方法理解难懂的诗句。

（难点）

一、复习导入

1.

复习上节课所学生字，背诵《溪边》

。