行动处似弱柳扶风

.

心较比干多一窍

病如西子胜三分。（林黛玉）

师：这是美丽的林黛玉，接下来猜一个大家熟悉的。

3

、这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。 （范爱农）

生：参与游戏

师：刚才啊，老师一念文字大家就知道了是哪个人物，他的形象一下子就浮现在我们眼前。所以啊 ，

好的人物描写，让我们如见其人。那今天呢我们就要来分析分析什么是人物描写，它又 有什么作用。

二、人物描写方式

< /p>

师：人物是记叙文中非常重要的一个要素，塑造出一个鲜明、生动的人物出来呢是有很多方 式的，今

天我们要讲的是人物描写的方式及其作用。

（一）人物描写方式

师：人物描写分 为五种——外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。那大家看老师，

你们 看到我首先看到的是什么？

生：描述

......

师：我的头发、衣服等这都是我的外貌，那么我们讲第一种——外貌描写。

1

、外貌描写

师：首先看到外貌描写，我们看到这样一段文字——

“一个将近六十岁的老人，

身上披着一件褴褛不堪的藏青色衬衫，

双脚盘曲在一张满是泥巴的厚纸板

上。仔细看他的腿，好似两根枯树枝 被胡乱地叠在一起。雨水顺着他那如杂草般的银丝淌下，滴落在

拉着二胡的、糙如树皮的 手上。”

师：这个老人是怎样的？

生：描述老人的外貌。

师：

我们可以知道这是对老人的外貌描写。

外貌描写——人的容貌

五官）

、

身体形 态、

衣饰、

姿势、

风度等方面的某一部 分或几个部分。

那通过上面对老师的外貌描写，

我们可以知道什 么信息呢？

生：老人是个流浪汉（乞丐）

师：< /p>

所以外貌描写的作用一方面是勾画出人物的外部面貌；

更最重要的 一方面是为了以

“形”

传

“神”

，

通过人物的外部特征来揭示人物的性格，揭示人物的身份、地位等等 。

师：当面部五官活动起来，这时就出现了各种表情，也就是 神态。

2

、神态描写

师：我们看这段文字，同样是写这个老人，我们来路上看到这样一位流浪汉呢，很可怜他，给了他一

“他先 是一愣，空洞的眼神有了一丝颤动。嘴角抽动了一下，缓缓向我挤出了一丝笑容。”

师：他的五官活动起来了吗？怎么活动的？有什么表情？

生：

......

< br>师：神态描写——专指脸部表情，使用表示表情、神态的词语。如哭丧着脸、皱起眉头。只要是一个

人脸部的神情，我们称之为神态描写。那同学们可能会说“颤动”“抽动”“挤”不是动作吗， 为什

么说是神态呢？因为这些啊都是一个人脸部的表情。

师：我给老人一元钱之后，老人给了我一丝笑容，说明了什么？

生：对我很感激。

师：

那神态描写的作用就是在于揭示人物的内心情感，

表现人物内心世界和性格特 点。

这是外貌描写、

神态描写，我们也可以称之为肖像描写，它 们的定义和作用同学们了解了吗？

3

、动作描写

师：面部的活动呈现出了神态，那么我们肢体的活动，那这就是动作了。动作描写也是我们文章当中

“记忆力，父亲的自行车是在我五六岁时买的。有了自行车，我和弟弟就有了期盼。 日之夕矣，我们

坐在门槛上焦急地等待父亲。当我们听到隐隐的铃声，便赛跑一般穿过那 打谷场，跨过小桥，朝竹林

那边的石子路冲去。我们赛跑的原因只是为了能坐在前面的单 杠上按铃铛。”

师：画线句子描写的是什么？

生：我和弟弟

......

师：这是对我和弟弟的动作进行描写，动作描写——描写人物的举止、动作、行为。那这一系列的 动

作有什么作用呢？

生：我和弟弟的喜悦之情。

师：

那动作描写的作用在于通过对人物个性化的行为动作的描写，

来展示 人物精神面貌，

揭示人物性

格。

师：

肢体开始活动起来了，

嘴巴当然也不能 停，

嘴巴发出了传递信息的声音，

人物所说的话就是语言。

4

、语言描写

师：我们再来看一个语言描写，这样一段文字说的是——

“我怀念，小时候在故乡山村漫长的冬夜里，那些走村串巷的说书人带给我们的温暖、欢乐和 梦

想。那时，一进入腊月的门，所有的农活都忙活儿忙完了，村里的大人和小孩就开始盼 望着，说书

人快点来到。‘说书人来了！说书人来了！’小孩子们会飞奔着把这个好消息 瞬间传遍全村”

师：画线句子是什么描写？

生：语言描写

师：语言描写——人物 的独白和对话。独白是人物的自言自语。对话是两个人或几个人的交谈。我

们说言由心生 ，心里是怎么想的，我们就怎么说出来。那这段语言描写有什么作用呢？

生：写出了小孩很开心。

师：对了， 这儿小孩儿说“说书人来了，说书人来了”写出了小孩等来说书人的喜悦、欣喜。

师：所以语言描写的作用在于鲜明地展示人物的性格，生动表现人物的思想感情，反映人物的 内心

世界。

师：语言是有声音的，耳 朵听得见的，那还有一种“语言”是听不见，是从心里发出的心声，就是

我们的心理活动 。

5

、心理描写

师：我们再来看最后一个心理描写，看这样一段话——

“多年前的一个夏天，我报考美术师专。在县城的美专参加复试。前一天我彻夜未眠。躺在陌生 的

旅店，兴奋与紧张将我裹挟。我想明天假如发挥得好，就将实现画一辈子画的梦想；假 如发挥得不

好，极有可能我会和父辈们一样，将自己的一生消耗在地头田畔。”

师：这段文字写的是什么？

生：我在考试的前一夜想了什么

......

师：这是“我”的心理描写，那心理描写——描写人物内心的思想感情活动，即“想什么”，包

括：心理概述、内心独白等。我们通过这段心理描写可以知道什么呢？

< br>

生：我非常非常想考好，实现自己的画画梦。但又担心失败，既兴奋，又紧张。

师：所以心理描写的作用是直接深入心灵，揭示人物的内心世 界，表现人物丰富而复杂的思想感

情。

师：以上老师详细介绍了人物描写的五种方法，这是我们今天学习的重点，我们要学会判定不同的

人物描写。

6

、细节描写

师：那在考试中还可能会出现一个词——细节描写，题目可能是：请用细节描写的角度来分析句子

的作用。那什么是细节描写呢？

师：其实在这节课 里我们将外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写统称为细节描

写。细节描 写是对肖像、语言、动作、心理、

环境

和

场面

的细枝末节所做的描写。我们这节课不学

习环境描写，当 然这些人物描写就称为细节描写。同学们了解一下就行了。

（二）小结

师：以上我们学习了人物描写的概念，那这些人物描写又有什么作用呢？这可是考试中的天选之子

哦，命中率百分之九十九，大家得睁大眼睛看好了！

三、考点解析——人物描写的作用

（一）提问方式

师：我们考查人物描 写的作用类题时，一般会有以下几种题型——

①

下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？

师：“写出了什么”也就是在问作用。

②

文中画线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？

师：“怎样刻画人物”是说用了哪种人物描写方式，然后直接问作用。

③

第一段“小女孩手里捧着一个看上 去很精致的瓷罐”一句中，“捧”有什么表达效果？

师：“‘捧’的表达效果”就是去分析动作描写的作用。

④

请从人物描写的角度赏析下列句子。

师：“赏析”也就是分析人物描写的作用。

< br>师：人物描写的作用非常重要，是考试中的天选之子，命中率百分之九十九，请大家睁大眼睛仔细

看。

（二）人物描写的作用

1

、外貌描写的作用

嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着

翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白 如玉的

贝齿；皮肤触感就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣。

师：引导学生答出使用了什么人物描写方式，生动形象地写出了人物怎样的特点。

师

生：共同组织答 案——运用了外貌描写，通过对眼睛、眉毛、睫毛、鼻子、嘴巴的描述，生动形

象地写出 了她非常美丽的特点。

师：勾画强调答题用语——运用了

...

描写手法，（通过

...

...

特点。

2

、神态描写的作用

他见我在他旁边坐下，立刻惊慌起来，好像在他旁边埋了一颗定时炸弹似的，他一下子慌 了

神，浑身像打摆子似的抖了起来，牙齿咬得“咯咯”响。

< /p>

师：引导学生答出使用了什么人物描写方式，生动形象地写出了人物怎样的特点。

师

生：共同组织答案 ——运用了神态描写，通过“惊慌”“慌了神”“咬牙齿”等词，生动形象地

写出了他当 时十分的惊慌。

师：勾画强调答题用语——运用了

描写手法，（通过

...

< br>等词）生动形象地写出了

...

特点。

< br>

3

、动作描写的作用

武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背後。那大虫背後看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯

闪在一边。

武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。定睛 看

时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半 在手里。那

大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。 那大虫恰好把两只前

爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮 胳嗒地揪住，一按按将下来。

那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松 宽。

武 松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一

个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去，把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大

小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血

来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。

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