从“做完”到”做好“——养成“做事尽责”的好习惯(北京市第二届班主任基本功培训与展示活动方案)
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区（县）推荐意见
北京市第二届班主任基
（盖章）
本功培训与展示活动
——主题活动设计方案
从“做完”到“做好”
——养成“做事尽责”的好习惯
姓名：
学校：
任教年级：
小学五年级
2014
年
3
月
10
日
1
主题班会设计
基本信息
编号
班会题目
年级
五年级
学期
第二学期
从“做完”到“做好”——养成“做事尽责”的好习惯
教学人员
姓名
单位
设备与技术要求
手机
电子邮箱
班主任
指导教师
教学中是否使用触摸电视、黑板等设备
Ppt
中是否有音视频内容
黑板
图片和照片
班会说明
教育背景
理论背景
：
习惯养成理论
：要养成某种好习惯或者纠正某种坏习惯，必须想办
法找到一种适合其本人的奖赏，而且形成他对这种
奖赏内在的渴求
< br>，这
才是
正确的培养习惯之路
。
很多学生做着同样的事情，其意义可能完全
不同：有的人乐在其中，有的人只是虚于应付
。只有走进学生的内心，
才能知道真相。如果教师真的想培养学生的好习惯，就绝不能满
足于一
刀切的行为训练，而要具体分析每个人的心理需要。培养习惯不应简单
迷信外力、训练、竞赛、评比……这些都有一定作用；然而
形成习惯的
关键不在外部，而在内部
。一个人能坚持做某件事，根本上是他能够
据
此得到自我满足，他在“自我奖励”
。
（选自王晓春读《习惯的力量》读
书笔记）
主体教育思想：
教育的核心任务在于帮助学生自我成长。在好习惯
的培养过程中，需要充分重视并利用学生自身的力量，激发学生养成好
习惯的
成就感。这种“随身携带”的自我奖赏，会带给学生深层的心理
满足，其效能会逐渐超越
外部奖赏带来的浅层快乐。随着学生年龄的增
长，这一点越发明显——纵观习惯培养过程
，学生越来越重视
自我肯定
2
与自我欣赏
。
以上两个理论高度融合，汇成了本节班会的“灵魂”
。
实践背景：
五年级，我接手了全校公认的好班。在
行为习惯方面，本班确实没
有突出的普遍问题。
班级整体在习惯养成上形成了一定的基础，比如在
“做事负责”习惯上：无论学习还是生活，很多学生都能主动肩负起一
份责任
。
但是，我也观察到这样一些现象：有的学生把餐后掉在餐桌
上的饭
菜直接抹到地上；值日后的“卫生角”还留有碎纸屑；字、词作业本交
混；改错作业中还有错题遗漏……这些现象的共同之处在于，学生自以
为把
事情“做完了”
，有的甚至只是敷衍了事，实际上尚未做到足够好。
相比于低年级时的表现，出现了
好习惯集体“退潮”的迹象
。
针对此现象的反思与学习，催生了本节班会的尝试。
班会目标
认知目标：
发现“做完”与“做好”的不同，认识到做事“尽责”这一
习惯的重要价值。<
/p>
情感目标：
分享把事“做好”之后的愉
悦感受；初步形成做事“尽责”
的积极态度。
行动目标
：
探讨“做好”的策略；制定个性化的行动方
法，指导自己的
习惯培养。
前期准备
教师准备：
1
、准备发言
2
、指导学生制作幻灯
3
、培训主持人；与榜样人物交流把握其真实心理。
学生准备：
1
、调查班级中习惯不到位
的现象并拍照。
2
、整理班会材料、制作幻灯
班会过程
时
间
内容
呈现形式
设计意图
0
’
一、定位主题
3
1.
趣味游戏导入
四年级时，班级流行过一个益智游戏“找不
同”
。两张相似的图片在细节上具有几处差异，找
< br>
不同的过程，考察的是观察力。
班会从游戏导入，出示两张班级“卫生角”的
图片：一张不洁杂乱；一张整洁有序
。
学生进行
游戏“找不同”
，走进班级生活的真实情
游戏体验
激情激趣
境。
2
．定位班会主题：
（
1
）哪张图片给你的感觉更好？为什么？
用游戏启发学
生发现
“习以为
常”
的背后藏着
问题。
<
/p>
（
2
）
一丝不苟
的洁净的卫生角，
我们大家都喜欢，
但是为什么有时候我们做不到这么好？
典型发言：
大家都是这样做，觉得差
不多就行了；
着急做别的事情，中午的时间很紧张。
学生讨论
小结：有些事情表面上看是“做完”了，可是不等
于“做好”
，
“做好”的品质我们都向往，也值得
去
明确班会主题
5
’
追求。
【板书：
从“做完”到“做好”
。
】
二、提升认识
从“做完”到“做好”
，一字之差，到底能有
多大的区别呢？老师通过讲述
“泰坦尼克号沉船事
故”中船员们的表现，震撼学生心灵，促发学生思
考“尽责”习惯的价值。
1.
历史震撼心灵：
【
故事简介：
“泰坦尼克”
永
不沉没
！
】
超豪华游轮泰坦尼克号撞上冰山以
后，
沉船在
所难免。
逃生过程中，
消防员法尔曼护送一部分乘
4
客到甲板后，
又返回到锅炉室查看还
有没有其他乘
教
师
讲
< br>述
用生动的故事
客困在那里。
锅炉工亨明，
为别人创造逃生机会到
动
人故事
承载
“尽责”
习
最后的时刻还在放卸救生艇。工程师们坚守在机
<
/p>
房，
船已经沉没，
他们还在敲击键盘发出
求救信号。
信号员罗恩趴在甲板上，
海水吞没他时，
他手里还
攥着一枚尚未发出的信号弹……船上所有的船员，
上至船长、设计师，下至普通水手、服务员，都坚
守在岗位上，组织乘客逃生。最终，高达
76%
的
船员在这次海难中光荣殉职！
2.
弘扬习惯价值
惯背后的核心
价值观
“
责任重
于生命”
，震撼
学生心灵。
（
1
）围绕“泰坦尼克”永不沉没的是什么
，老师
组织学生展开讨论。
典型发言：
不沉的是一种视死如归的精神；
是坚守岗位、负责到底的品质；
是责任心的最高的一种表现。
学生讨论
弘扬
“尽责”
品
格的崇高价值。
小结：
灾难面前仍能尽职尽责的人，
是真正的英雄！
< br>
【
板书
：尽责】
（
2
）
这个故事和今天的班会主题从
“做完”
到
“做
好”
，二者之间又有什么关系呢？
典型发言：
只有尽心尽力、尽职尽责
，才能把事情
做好；糊弄着做，只能算是“做完”。
要想把事从“做完”变成“做好”，
需要用心去做，使劲去做，这就是尽责。
小
组
讨
论
后汇报
提升学生道德
认知，
落实班会
认知目标。
小结：
同学们自己已经发现：
从
“做完”
到
“做好”
，
<
/p>
表面上看，
一字之差；
其实背后有个重要
的习惯作
支撑，那就是“做事尽责”
。
15
’
【板
书：养成“做事
尽责
”的好习惯】
三、情感激发
尽责的精神，让“泰坦尼克”永远屹立在人们
5