发现和表达的机会，

激发了学生的参与意识和积极性，

< br>同时又培养了学生动手

实践能力及表达能力。然后，我在课堂上通过

2

个层次的游戏：教师拨钟面，学生读时间；

教师说 时间，

学生拨钟面，

不仅使学生巩固了对知识的理解掌握，

更使学生经历了数学知识

的“再创造”过程。

4

、学会用两种方法表示时间， 并通过写小明的快乐周末进行练习巩固。

< br>5

、分层练习，巩固新知。我以闯关的形式安排了“找朋友“、”“小小指挥家” 、“猜一

猜”、“找规律”、“估一估”、“动脑筋”等练习，帮助学生巩固新知。

6

、寓练于乐

寓练于生活

通过一个小狗与小猪的故事，

使学生懂得要养成良好的生活习惯，

更要珍惜时间，

做时间的

小主人。

最后通过提问：

“今天你学到了什么 “，

使学生在回顾交流中将已学新知纳入自己的知识体

系中，形 成知识的网络结构。

在磨课的过程中，我请教了几位老师，从她们那里收获了许多：

1

、如何巧问

开赏析 课前，

我已在别班磨了几次课，

但没有一次能完完整整地将整课 上下来，

和师傅研究

了半日，苦无对策。于是，我带着疑问请教 了许老师，许老师告诉我，待分类完成后，请学

生观察半时钟面有什么特点，学生一般会 说分针都指着

12

，这时可以引导学生思考：“既

然分针都指着

12

，为什么读出来的时间却不一样呢 ？”如此一问，自然能引领学生观察时

针的异同点，从而初步掌握看整时的方法。

2

、如何处理细 节此文转自斐

.

斐课件

.

园

< br>在组织学生说我拨的几个时间这个活动时，

我原先是这样安排的：

先拨

2

个整时的钟面，

指

名几个学生说说你是怎么看的？赏析课后，

毛老师告诉我，