青岛版小学数学一年级《认识钟表》教学案例
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《认识钟表》初稿
黄慧
【教案背景】
一年级的大部分孩子在
学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些
关于时间的知识，孩子们每天起床、吃饭、
上课、下课都要按照一定的时
间来进行，这样在生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象
概念的存在，
钟面对于他们来说也并不陌生。
【教学课题】
青岛版小学数学一年级
下册第一单元《下雨了——认识钟表》
。
【教材分析】
本节课要求学生对整时
、半时、大约几时的认识，是学生建立时间观
念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学
奠定了基础。本节课中，学生
对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在
通过观察时针
和分针来判断所表示的时刻。教材注意从学生的生活经验出发，通过让学<
/p>
生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面；认
< br>识各时刻：整时、半时、大约几时。另外，教师和学生都要准备钟表模型，
以便课
堂上进行操作和演示。
教学目标：
知识与能力
结合生活经验、具体情景
初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会
辨认大约几时。
过程与方法
通过多媒体课件和学具让
学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识
钟表的过程中分清整时、半时和大约几时的特
征。
情感、态度与价值观
建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和
合理
安排时间的良好习惯。
【教学方法】
1.
以学生熟悉的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和大量
实际操
作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。
2.
让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：你们
喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：
歌曲猜谜语。
）
学生：钟表。
师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。
（出示课件：钟表<
/p>
王国。
）你们喜欢这些钟表吗？
学生：喜欢。
师：本节课我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）
二、交流预习收获，质疑。
1<
/p>
．通过课前预习，你有哪些收获？（多媒体出示课前预习提纲）
学生谈收获。
2
．通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？
生
1
：小力是什么时间回家的？
生
2
：小云是什么时间回家的？
生
3
：小青和小林
是什么时间回家的？
„„„
（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）
师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
三、探究新知，合作解疑。
1
．认识钟面。
师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？
( 2
人小组内讨论交流后汇报
) <
/p>
生
1
：钟面上有
12
个数，他们首尾相连，有
12
个大
格，毎个大格中间
有
5
个小格。
生
2
：钟面上一共
有
60
个小格。
师：其他小组还有发现吗？
生
3
：
有两根针，
一根
是长针，
一根是短针。
长针是分针，
粗
针是时针。
生
4
：分针转一圈，时针走一大格。
„„„
（课件动态演示认识钟面）
2
．认识整时。
师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的？你是
怎么知道的？（
课件出示小力到家时间文本）
（学生
4
人小组讨论，教师参与部分小组的交流）
< br>师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？
组
1
：我们知道小力是
5<
/p>
时到家的，因为长针指着
12
，
短针指着
5
。
师：其他小组还有不同的想法吗？
组
2
：我们还知道分针指着
12
，时针指着
5
，是
5<
/p>
点；分针指着
12
，
时针指着
4
，是
4
点„„
师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在
数学上叫
5
时。所以整
时可以总结为：
分针长长指
12
，短针指几就几时。
（
课件演示）
师：咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表
的时刻是几时？
（课件分别出示：
6
时；
12
时）
生读：
6
时，
12
时。