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认识钟表

教学内容：

《义务教育教科书•数学》

（青岛版）一年级下册第二单元信息 窗

1

第

18-19

页。

教材简析：

本单元是时间教学的起始单元，

主要目标是让学生结合生活实际学会认识钟表 ，

体会钟

表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间 的知识打下基础。

单元设计了

1

个信息窗，

呈现的是下雨了，

老师分别给< /p>

3

个小朋友打电话询问到家时间

的情境。

借助问题

“小力是什么时间到家的”

，

引出学习钟表的必要性并认识了分针和时针，

对“整时”的认读 方法的学习。借助问题“小青和小林分别是什么时间到家的”

，引出“快

到几时”和“刚过几时”的学习。

教学目标：

1.

结合生活经验学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、快到几时、刚过几时。

< /p>

2.

经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、 快到几时、

刚过几时的

特征。

3.

建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、 珍惜时间的良好生活

和学习习惯。

教学重点：

掌握整时的认读方法。

教学难点：

认识快到几时和刚过几时。

教学准备：

教师准备：钟表模型、课件

学生准备：钟表

教学设计：

（一）猜谜激趣，情境引入

1.

猜谜激趣。

师：同学们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢！

师：老师这里有个谜语请 同学们一起来猜一下。

（课件出示谜面）

生：钟表！

师：同学们真聪明，今天我们要学习的知识就跟钟表有关。

2.

教师讲述情境故事，学生同时观察图片。

首先，观察课本情境图：王老师很爱她的学生，这一天，放学的时候下起了大雨，班上

的四位同学小力、小青、

和小林离家很远，王老师很担心他们在路上的安全，放学后王 老师

分别给四位同学打电话。仔细观察，你能提出什么问题？

生

1

：小力是什么时间回家的呢？

生

2

：小林是什 么时间回家的呢？

生

3

：小青是什么时间回家的呢？

生

< br>4

：谁到家最晚呢？

……

师：

要 想知道他们分别是什么时间到家的，

这节课我们就要学习认识钟表。

（板书课题：

认识钟表）

【设计 意图】

运用多媒体演示，

首先出示猜谜语，

接着从下雨了老师送学生回家的情境

引入，既可以进一步拉近师生之间的距离和情感

,

使学生产生亲切感，又有利于激发学生的

学习兴趣，同时也让学生体会到时间与日常生活中的联系。

（二）动手操作，探究新知

1

．认识钟面。

师：你了解了哪些关于钟表的知识？

学生谈经验。

师：现在请同学们拿出 你的学具钟表，仔细观察，钟面是都有什么？同桌两人交流。

( 2

人小组内讨论交流后汇报

)

生

1

：钟面上有

12

个数，还有两根指针。

生

2

：钟面的两根针一根比较细长，一根比较短粗。

师：观察的真仔细！其他小组还有发现吗？

< br>生

3

：长针是分针，粗针是时针。

生

4

：分针转一圈，时针走一大格 。

………

（课件动态演示认识钟面，并板书：分针细长，时针短粗）

2

．认识整时。

师：

咱们认识了钟面，

接着咱们来观察小力是什么时间回家 的？请同学们在你的学具钟

表上动手拨出小力到家的时间

（课件 出示小力到家时间）

，

小组内交流他是什么时间到家的？

（学生

4

人小组讨 论，教师参与部分小组的交流）

师：哪个小组先来介绍小力是 什么时间回家的？你是怎么知道的？

组

1

：我们知道小力是

5

点到家的，因 为长针指着

12

，

短针指着

5

。

师：其他小组还有不同的想法吗？

组

2

：分针指着

12

，时针指着

5

，是

5

时。

师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在 数学上的规范说法叫

5

时。