人物描写与环境描写的作用(答案)
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复习内容:人物性格及环境描写的作用
分析人物的性格特点主要是针对写
人的记叙文。
记叙文中的人物描写是为表现人物性
格、揭示作品
主题服务的
。阅读时只有了解人物描写的方法和作用,把握人物性格特点,才
能深刻理解文章的思想内容。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写
。
其中
,
社会环境是指能
反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等
,如《孔乙己
》一文中第一
段对鲁镇咸亨酒店的介绍。
自然环境是指自然界的
景物
,
如季节变化、
风霜雨雪、
山川湖海、
森林原野等,如
《我的叔叔于勒》
一文中两处对海面景物的描写。
环境描写的主要作用是交
代事件
发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;渲染气氛,烘托人物心情;推动情节发展
等。
一
、人物描写的作用
(
1
)
肖像描写
:揭示人物身份
、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和
性格特点。
< br>
(
2
)
行动描写:
展示人物精神面貌,直接体现人物性格。
(在人物描写中有重要地位。
)
(
3
)
p>
语言描写:
表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代
的特点。
(
4
)
心理描写
:是人物在特定环境下
的心理活动。揭示人物内心,刻画人物性格。
二、
如何把握分析人物的思想性格呢?主要从以下几个方面入手:
1.
抓住人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征
(直接描写)
。如《孔乙己》
一文中孔乙己第一次到酒店喝酒的
情景:外貌
--
贫困潦倒、好逸恶劳;语言
--
迂腐可笑、自
欺欺人等。
<
/p>
2.
通过对其他人物的言行描写,间接反映主人公思想性格
。如《最后一课》一文通过写听课
人的认真和反应来表现韩麦尔先生的
爱国精神。
3.
理解具体事件,了解
人物形象。
如魏巍《我的老师》一文写蔡老师
< br>排除小纠纷
,既反映
了蔡老师公
正、善良、热爱学生的精神品质,也表现了
我
< br>
热爱、赞颂老师的思想感情。
4.
从细节描写入手
。
细节描写也是刻
画人物性格的重要手段。
所谓细节描写就是指对人物的
1
肖像、语言、动作、服饰、神情以及事物、环境的细微处进
行具体描写。如《背影》一文中
父亲爬月台买橘子的动作描写,表现了父亲对儿子的关爱
。
5.
从分析人物与人物之间的关系
入手
。如《最后一课》一文中小弗朗士对韩麦尔先生的思想
感情
的变化:从怕老师到理解、同情和敬爱老师,以至于觉得
他从来
没有这么高大
,这种
人物关系的变化,
正体现了小弗朗士的逐步成熟和强烈的爱国之心。
6.
抓关键性词语
。如《背影》一文中
我的泪很快地流下来了
这句话中
< br>
很快
二字表现出
我
对父亲感情的变化。
分析环境描写
的作用,一定要结合文章的中心思想和人物刻画来进行
。
如《孔
乙己》一
文中第一段对鲁镇咸亨酒店的介绍,
交代孔乙己生活的
时代背景,
为孔乙己的出场做了铺垫,
暗示他在这样的环境下结
局只能是悲惨的。
如
《我的叔叔于勒》
一文中两处对海面景物的描
写,前者表现人物欢快的心情,后者表现人物沮丧的心情。<
/p>
父亲的来信
胡智慧
父亲来信了,内容非常简单:
慧:你已
经离家归队多日,也没有写信说你平安到达,你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。
于是,一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
到远离家乡的辽北当兵,有了写家
书的必要。但现在老了点,当军官了,潜意识中总认为与做农民的
父亲无话可说,而所谓
家书其实只是例行公事地报报平安而已。父亲却认真得很,不但对我每次报平安的
信仔细
答复,隔一段时间,还会主动给我写信。父亲的信很短,从没有超过一页纸,有时常常是三五句话,
无非是告诉我家中一切都好,要学会自己照顾自己等等。
父亲的信又是随意和马虎的,有时
写信的纸好像是随手捡来的,正面还有无关的字迹,后面才载有殷
殷的嘱托。而且家里好
像也没有一支真正能用的笔了,父亲能找到什么样的就用什么样的,所以给我的信
中常常
有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红笔写信,但父亲
顽固
依旧。战友读到家书的时候,往往都是
激动异
常,心情久久不能平静,而我读父亲的信却没有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信,从信中我
读不到家的温馨,也读不出家里人是否对我有想念之意。我总能平静地读父亲的来信,像读一些与我无关
2
的语句,然后收起来,留意一下这是父亲的第几封信。
探家的时候,我开玩笑般对母亲提
起父亲的信,想让母亲告诉父亲,如果没事就不必经常写信了。在
我看来,父亲那些没有
多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料:
你爸写这些都
成习惯了,到时候如果不给你写信,他就觉得像把你丢了一样。
像把我丢了一样?我一时怔在那里,一种
不可
名状的东西在心中升起。
偶然翻着父亲专用的那个抽屉,意外地发现一沓信封,每个信封都贴好了邮票,而且都写上了我
的名
字。我随手把信封一字排开,形成了一条长长的线。此时此刻,我不由泪流满面:我
已是高空中的风筝,
或许永远没有回归的那一天;而父亲却在用信拉起一根长长的线,以
便知道他的孩子在何处飞翔!
<
/p>
到部队后,我也买了许多信封,写上了父亲的名字。我以后也会经常给父亲写信的,告诉他
我在部队
一切都好。
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(选自
《羊城晚报》
,有改动)
1.
整体把握。
父亲的来信仅仅是一封信吗?
[解题指导]这道题目考查的是对文中
父亲
行为的深刻理解,理解了这一点
,才能真正理解作者为
什么写这篇文章。回答时,要结合上下文来理解
< br>
父亲
来信
的深意。
儿行千里母担忧
,
我
最初的
平
静
和后文的
泪
流满面
形成了鲜明的对比
--
原来父亲的来信已经超越了来信行为的本身,这是父亲对自己
关爱的一种
特殊方式。
[解题误区]对父亲来信行为理解不深,就可能理解成只是一般的来信问候。
[参考答案]不是,这是父亲对在
远方工作的儿子的一种特殊的关爱方式,而且已经形成了一种生活
习惯。作者采用了欲扬
先抑的表现手法,使读者理解了文章是在歌颂父亲,做子女的一定要理解父亲一些
在自己
看来并不
重要
的却是关心子女的行为。
2.
写法理解。
第六段中画线句子对人物刻画来说
属于什么描写?刻画了一个什么样的人物形象?
[解题指导]这道题考查的是学生对人物刻画方法的理解。人
物刻画有直接描写和间接描写。这句话
是间接描写。文中的父亲一直是一个处在故事背后
的人物形象,主要是通过
我
的反应和母亲的回答刻画
的。这句话使读者对文中的父亲有了一个深刻而全
面的了解。
[解题误区]简单地把这句话看成是语言描写,不能结合上下文来理解。
[参考答案]间接描写。做父亲的
时时刻刻在挂念着远方的儿子,却从不想取得儿子的回报和安慰,
这是一种无私的父爱。
这句话,使一个始终挂念儿子的令人尊敬的父亲形象跃然纸上。
3.
词意理解。
我一时<
/p>
怔
在那里,一种不可名状的东西在心中升起。
这句话中的黑体词的意思是什
么?
[解题指导]这道题考查对关键性
词语的深刻理解。儿子理解了父亲来信这
简单行为
的深意,既感
到深深的愧疚,理解了父亲的用意,又
懂得了如何去和父亲沟通。
[解题误区]不能结合上下文来体会,有可能理解不全面。
[参考答案]深深地感悟到了父亲
对自己的关爱,为自己以前的幼稚想法感到羞愧难当,意识到了子
女永远只是父亲放飞的
风筝,父亲是在用一种独特的方式时刻牵挂着自己。
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山里人家
去年春
天,很是一阵忙乱,心被日常事务打扰得烦腻腻的。有一天,同事小林说,到逍遥观走走吧。
第二天早上七点多,我们便出发了。
一路上,我开着车,小林的脸始终贴着窗玻璃,像个天真的孩
子;一株绿树,一丛野花,都让他放声
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