高中语文 高考一轮复习:小说中人物描写方法及其作用考点讲解

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2021年02月11日 05:00
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2021年2月11日发(作者:撒哈拉沙漠下雪)



2021


高考一轮复习


:


小说中人物描写方法及其作用考点讲解



——以《呼兰河传》为例




小说有三要素:人物形象、故事情节和典型环境。作为第一个要素的“人物形象”,可

< p>
以说是高考文学类阅读中的密集考点。



关于人物 形象的考察,考察形式可以是客观题(选择题)方式,涉及“人物形象的分析、


人物描写 的方法、人物在故事情节中的作用”


这些方面的判断;可以是客观题,要求结合文


本分析人物描写方法,概述人物的形象。标准题型如下:①小说中对人物的描写非常细腻,


请给合某一人物(某些人物或具体人物),找出几种主要描写方法,并简析其作用;②请简< /p>


述(概括)小说中×××的人物形象,并结合文本内容简要分析。



人物的描写方法可以分为两种:正面描写和侧面描写。通常情况下,文学作品人物形象< /p>


的刻画多采用正面描写的手法,即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面


的描写,去表现人物的性格。侧面描写又叫间接描写,是指在文学创作中,


作者通过对周围


人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,

< br>以使其鲜明突出,


即间接地对描写对象进行刻画


描绘。< /p>



此外还有细节描写,就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节,加以生动细致的描


绘,


它具体渗透在对人物、


景物或场面描写之中。


细节是小说、


记叙文情节的基 本构成单位。


没有细节就没有艺术。


同样,

没有细节描写,


就没有活生生的、


有血有肉有个性的人物形 象。


成功的细节描写会让读者印象深刻,提高文章的可传读性。






下面我 们一起来欣赏民国时期女作家、“民国四大才女”之一、被誉为“


20

< br>世纪


30


年代的文学洛神”萧红的长篇小说《呼兰河传》 中的人物描写,体会作家高超的写作技法。



【名家美文】



呼兰河传(节选)








在小街上住着,又冷清、又寂寞。



一 个提篮子卖烧饼的,从胡同的东头喊,胡同向西头都听到了。虽然不买,若走谁家的


门口 ,


谁家的人都是把头探出来看看,


间或有问一问价钱的,


问一问糖麻花和油麻花现在是


不是还卖着前些日子的价钱。

< p>


间或有人走过去掀开了筐子上盖着的那张布,好像要买似的,拿起一个来 摸一摸是否还


是热的。



摸完了也就放下了,卖麻花的也绝对的不生气。



于是又提到第二家的门口去。



第二家 的老太婆也是在闲着,于是就又伸出手来,打开筐子,摸了一回。



摸完了也是没有买。



等到了第三家,这第三家可要买了。



一个三十多岁的女人,


刚刚睡午觉起来,


她的头顶上梳着一个卷 ,


大概头发不怎样整齐,


发卷上罩着一个用大黑珠线织的网子,


网子上还插了不少的疙瘩针。


可是因为这一睡觉,



但头发乱了,


就是那些疙瘩针也都跳出来了,


好像这女人的发卷上被射了不少的小箭头。




她一开门就很爽快,把门扇刮打的往两边一分,她就从门里闪出来了。



随后就跟出来五个孩子。


这五个孩子也都个个爽快 。


像一个小连队似的,


一排就排好了。




1



第一 个是女孩子,十二三岁,伸出手来就拿了一个五吊钱一只的一竹筷子长的大麻花。


她的眼 光很迅速,这麻花在这筐子里的确是最大的,而且就只有这一个。



第二个是男孩子,拿了一个两吊钱一只的。



第三个也是拿了个两吊钱一只的。也是个男孩子。


< p>
第四个看了看,没有办法,也只得拿了一个两吊钱的。也是个男孩子。


< /p>


轮到第五个了,这个可分不出来是男孩子,还是女孩子。头是秃的,一只耳朵上挂着钳


子,瘦得好像个干柳条,肚子可特别大。看样子也不过五岁。



一伸手,他的手就比其余的四个的都黑得更厉害,其余的四个,虽然他们的手也黑得够


厉害的,但总还认得出来那是手,而不是别的什么,唯有他的手是连认也认不出来了,


说是


手吗,说是什么呢,说什么都行。完全起着黑的灰的、深的浅的,各 种的云层。看上去,好


像看隔山照似的,有无穷的趣味。



他就用这手在筐子里边挑选,几乎是每个都让他摸过了,不一会工夫,全个的筐子都让


他翻遍了。而后他说:“我要大的。”



于是就在门口打了起来。



他跑得非常 之快,他去追着他的姐姐。他的第二个哥哥,他的第三个哥哥,也都跑了上


去,都比他跑 得更快。再说他的大姐,那个拿着大麻花的女孩,她跑得更快到不能想像了。


已经找到一 块墙的缺口的地方,


跳了出去,


后边的也就跟着一溜烟地跳过去 。


等他们刚一追


着跳过去,那大孩子又跳回来了。在院子里跑成 了一阵旋风。



那个最小的,不知是男孩子还是女孩子的,早已 追不上了。落在后边,在号陶大哭。间


或也想拣一点便宜,


那就 是当他的两个哥哥,


把他的姐姐已经扭住的时候,


他就趁机会想 要


从中抢他姐姐手里的麻花。可是几次都没有做到,于是又落在后边号陶大哭。②



他们的母亲,虽然是很有威风的样子,但是不动手是招呼不住他们的 。母亲看了这样子


也还没有个完了,就进屋去,拿起烧火的铁叉子来,向着她的孩子就奔 去了。不料院子里有


一个小泥坑,是猪在里打腻的地方。她恰好就跌在泥坑那儿了。把叉 子跌出去五尺多远。



于是这场戏才算达到了高潮,看热闹的人 没有不笑的,没有不称心愉快的。



就连那卖麻花的人也看出神 了,当那女人坐到泥坑中把泥花四边溅起来的时候,那卖麻


花的差一点没把筐子掉了地下 。他高兴极了,他早已经忘了他手里的筐子了。



至于那几个孩子,则早就不见了。



等 母亲起来去把他们追回来的时候,那做母亲的这回可发了威风,让他们一个一个的向


着太 阳跪下。在院子里排起一小队来,把麻花一律的解除。



顶大的孩子的麻花没有多少了,完全被撞碎了。



第三个孩子的已经吃完了。第二个的还剩了一点点。只有第四个的还拿在手上没有动。



第五个,不用说,根本没有拿在手里。


< p>
闹到结果,卖麻花的和那女人吵了一阵之后提着筐子又到另一家去叫卖去了。他和那女


人所吵的是关于那第四个孩子手上拿了半天的麻花又退回了的问题,卖麻花的坚持着不让


退,那女人又非退回不可。结果是付了三个麻花的钱,就把那提篮子的人赶了出来了。



为着麻花而下跪的五个孩子不提了。再说那一进胡同口就被挨家摸索过来的麻 花,被提


到另外的胡同里去,倒底也卖掉了。



再说那一进胡同就被挨家摸索过来的麻花,被提到另外的胡同里去,到底也卖掉了。


过去了卖麻花的,后半天,也许又来了卖凉粉的,也是一在胡同口的这头喊,那头 就听


到了。



卖凉粉的一过去了。一天也就快黑了。



打着拨浪鼓的货郎,


一到太阳偏西,


就再不进到小巷子里来,


就连僻静的街他也不去了,


他担着担子从大街口走回家去。




2



只有卖豆腐的则又出来了。



晚饭时节 ,吃了小葱蘸大酱就已经很可口了,若外加上一块豆腐,那真是锦上添花,一


定要多浪费 两碗包米大云豆粥的。一吃就吃多了,


那是很自然的,


豆腐加上 点辣椒油,


再拌


上点大酱,


那是多么可 口的东西;用筷子触了一点点豆腐,就能够吃下去半碗饭,


再到豆腐

上去触了一下,一碗饭就完了。因为豆腐而多吃两碗饭,并不算吃得多,没有吃过的人,不

< br>能够晓得其中的滋味的。



所以卖豆腐的人来了,男女老 幼,全都欢迎。打开门来,笑盈盈的,虽然不说什么,但


是彼此有一种融洽的感情,默默 生了起来。



卖豆腐的一收了市,一天的事情都完了。


家家户户都把晚饭吃过了。吃过了晚饭,看晚霞的看晚霞,不看晚霞的躺到炕上去睡觉


的也有。



这地方的晚霞是很好看的,有一个土名,叫火烧云 。说“晚霞”人们不懂,若一说“火


烧云”就连三岁的孩子也会呀呀地往西天空里指给你 看。



晚饭一过,火烧云就上来了。天空的云,从西边一直烧到 东边,红堂堂的,好像是天着


了火。



一会工夫火烧云下去了。


于是孩子们困倦了,


回屋去睡觉了。< /p>


竟有还没能来得及进屋的,


就靠在姐姐的腿上,或者是依在祖母的 怀里就睡着了。



(节选自《呼兰河传》第一章六至八节,人民 邮电出版社


2018



7


月第


28


次印刷





【各抒己见】



陈老师:


小说节选部分对人物的描写非常细腻,主要运用了什么描写方法呢?







学生:


主要是正面描写。按照老师前面所讲的人物正面描写方法,肖 像、语言、动作、


神态、


心理等方面的描写,再对比选文,


我发现有肖像描写和动作描写两种,再就是细节描


写。



陈老师:


真是厉害,回答得非常正确。接下来请同 学们就具体人物,结合文本,简要分


析这些描写及其作用。


< /p>


学生:


对卷发女的肖像描写,见文中划线①处,以形传神,暗示了 她在小城地位较高,


家境较好,与其他民众形成鲜明对比。






学生:


对卷发女和第五个孩子的动作描写,见文中划线②处,



孩子的母亲摔倒在泥


泥坑中,泥花四溅,这也是动作描写,

< p>


陈老师:


这些动作描写的作用呢?


< /p>


学往:


老师,这个作用,我还真不知道如何回答。



陈老师:


人物描写的作用是为了刻画人物形象的。而 对人物形象的分析,又要结合小说


的社会环境,也就是我们所说的


“典型环境中的典型人物性格”。


小说写的是民国时期的小


城 生活,


这让我们想到了鲁迅小说


《祝福》


中的鲁镇。


表面上,


小说中写人们即使不买麻花,

< p>
也要出来看一看,摸一摸;一家人打闹出丑,所有人都看得津津有味,吃饭能吃到豆腐,就


是锦上添花,饭后只有看晚霞或睡觉,表现出生活热闹而有趣。事实上,人们内心空虚而麻


木,没有真正的精神生活,他们日复一日,毫无目的地生存,又生而等死。而文中开篇描写


的“清冷寂寞”并非真实的小街环境,而是“我”身处其中却又格格不入的孤独悲凉的内心< /p>


世界,抒发了作者对愚昧麻木国民“哀其不幸,怒其不争”的思想感情。

< br>


学生:


听老师对小说创作背景和主题的讲解

< p>


,我豁然开朗,文中“这场戏才算达到了高


潮, 看热闹的人没有不笑的”这一句让我明白了许多。因此,我分析这些动作描写,生动刻


画 了寂寞无聊的人们在打闹中消磨时光,耗费生命的可悲状态,凸显主题。



陈老师:


你真是心的灵犀一点通啊!




3

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