说明文阅读一般涉及11种题型
-
说明文阅读一般涉及
11
种题型
1
、考查说明对象：
答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》
、
《苏州园林》等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和
中心句来提
示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标
题，也可以
用说明对象作为标题。
回
答时形成一个短语：本文介绍了„„的„„
(
对象加特征
)
。
例：
《看云识天气》介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。
2
、被说明事物的特征：
答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。
<
/p>
例：
《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。
3
、说明
方法：
（
1
）
、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打
比方、列数字、列
图表、引用说明。
（
2
）
、常见说明方法的作
用：
①
、举例子：通过举具体的实例对事物的特征
/
事理加以说明，从
而使说明更具体，更有
说服力。
②、打比方：将
_________
_
比作
__________
，从而形
象生动地说明了事物的特征
/
事理。
③、摹状貌：对事物的特征
/
事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
④、作诠释：对事物的特征<
/p>
/
事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
（以上可以回答为：应
用了——的说明方法，生动、形象、具体地说明了——）
⑤、
分类别：对事物的特征
/
事理分门别类加以说明，使说明更有条
理性。
⑥、作比较：把
__________
和
__________
加以比较，突出强调了事物的特征
/<
/p>
事理。
⑦、
下定义：用简明科学的语言对说明的对象
/
科学事理加以揭示，
从而更科学、更本质、
更概括地揭示事物的特征
/
事理。
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征
/
事理加以
说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征
/
< br>事理加以说明，使说明更简明更直观。
（以上可以回答为：应用了——的说明方法，准确、科学、简
明地说明了——）
⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——
A
、引用
具体的事例；
（作用同举例子）
B
、引用具体的数据；
（作用同列数字）
<
/p>
C
、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D
、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引
出说明对象的作用。
）
4
、说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。
- 1 -
时间顺序<
/p>
：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情
况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制< p>
作过程一类的说明文。
空间顺序
：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远
及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。
逻辑顺序
；即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明
顺序。由总到
分（或由分而总）
、由主而次、由现象到本质、由
原因到结果、由个别到一般（或由一般
到个别）
、由抽象到具体
、由整体到局部（或由局部到具体）等。
说明建筑物、景点等
通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往
采用时间顺序。介绍
抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。
近几年说明文选段多
为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺
序。
5
、段意概括：
句式：说明了„„介绍了„„
方法：
找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提
炼。<
/p>
6
、
“这样”的指代义：指代
上文距其最近的一句或几句内容
。
7
、段落语句顺序：
为什么不能调换段落顺序？
不能调换
：原文采用由„„到„„的顺序介绍事物，调换后不合逻辑
。
《向沙漠进军》
5
、
< br>6
段照应上文游击战、阵地战顺序。
< br>总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。
《看云识天气》
8
、语言准确性：
类型（
1
）
、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。<
/p>
对策：答
：准确
/
生动形象
/
地说明了事物“„„
”的特征
/
事理。
类型（
2
）
、能否替换为另一个词语？并说明
理由。
对策：
答：
（
1
）不可以。
（
2
）原词的意思或内容。
（
3
）所换词语的意思或内容。
（
4
）换
了后意思有何改变，与不符合实际。
类型（
3
）
、限制
性词语能否删去？
对策：答：
（
1
）表态（删还是不删）
。
（
2
）定性
。如：
“比较”
“几乎”
“相当”等词
表程度修辞；
“大约”
“可能”
“左
右”
等表估
计，
“多”
“有余”等表数量。
（
3
）若删
去，原来什么样的意思就变成了什
么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（
4
< br>）
xx
词体
现了语言的准确
性、周密性、科学性。
类型（
4
）
、从文
章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
对策：
限制性词语或者采用列数字、下定义的句子
- 2 -
类型（
5
）
、指代——“这些条件”
、
“这种现象
”
“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，
而是其中的一部分。
9
、说明文的结构。
说明文的结构常见的形式有：
“总——分”式、
“总—
—分——总”式、
“分——总”式、
并列式、递进式等
。
10
、
考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，
对段落的
内容进行归纳；
对全文要点进行概括。
技法：
认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。
<
/p>
例：
“死海之变”中“死海已发生了哪些巨大的地质变化？
答：
（
1
）海水水体的分层结构消失（
2
）海水中的硫化
氢消失（
3
）盐的沉积增多。
11
、发散创新：近几年，开放性试
题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神
和实践能力的一种重要形式，在考
试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们
可以看出。这类试题大概从以下方
面考查：
（
1
）对说明内容进行创新性的表述。
（
2
）对某
种现象发表自己独特的看法和见解。
（
3
）结合实际对某个问题谈自己的认识。
（
4
）根据
文章内容进行合理性的推断和大胆想象。
< br>（
5
）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现
象进行解释。
（
< br>6
）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。
这种
题考查的是学生的综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让
学生
对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开
放性
试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答：<
/p>
（
1
）是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分；
（
2
）是阅
读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的；
（
3
）是从材料出发，或提出自己不同
的看法。或扩散联想到其它方面。
总之。
这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一
个符号或一个
词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主
体参与意识，
扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。
- 3 -
初中的记叙文包括新闻体裁的
消息和通
讯，
文学体裁的
散文和小说
记叙文的知识
记叙六要素：
1
、时间（年，月，日，时写清楚。
）
2
、地点（要写环境和发生事情的地点。
）
3
、人物（写事情里的人
物。
）
4
、
事情的起因（为何发生这件事。
）
5
、经过（来龙去脉写清楚。
）
6
、结果（交代好结局。
）
< br>
要求：文章要具体，主题才突出。
记叙顺序
顺叙，倒叙，插叙，补叙。
表达方式
叙述，描写，议论，说明，抒情。
记叙文中的议论和抒情往往起
到（画龙
点睛）的作用
.
人物描写
外貌描写，语言描写，神态描写，动作描写和心理描写。
记叙文
中人物描
写的作用是生动形象地写了
---
环境描写
自然环境
(
记叙文中的作用衬托——，
渲染——气氛）
和社会环境描写
（记<
/p>
叙文中的作用交待背景）
。
记叙文的写法
1
。时间；
2
。地点；
3
。人物；
4
。事件与事件背景；
5
。反
映的道理（主题）
- 4 -
6
。自己
在这个事件中的顿悟，体会，感想。
这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了。
小说阅读题目类型
一、故事情节的分析
1
.
情节梳理：①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件<
/p>
事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、
发展、高潮和结局四部分中的某一方面）
；
情节的概括①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，
< br>请依次加以概括；
③用填空的形式概括小说的部分内容
（
包括指出开端、
发展、
高潮和结局四部分中的某一方面）
温馨提示
(
1
)
解题时用“首先—接着—然后—最后”
等字样编织。
(
2
< br>)
用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。
（
3
）模式，什么时间什么地方什么人做了什么事。
2
.
情节鉴赏：
②某一情节的特点和作用分析；
③情节的高潮或结尾作用的理
解；④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法
的使用等等情节的
鉴赏题型有：
（
1<
/p>
）文中写了
X
X
情节在小说中起到什么作用？（
2
）某情节
对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。
温馨提示：
分别从小说的整体情节、人物的塑造、主题的表现三个
角度思考。
知识储备：情节的作用
⑪对整个
故事情节的构成上的作用：一般来说是线索或推动情节发展；设置悬
- 5 -
念，引起读者阅读的兴趣；
使整篇小说情节波澜起伏；照应前文
X
X
情节；为
后面的
X
X
情节发展作铺垫或埋下伏笔；
⑫对整个故事情节人
物塑造的作用：
或刻画了人物
X
X
更加鲜明的性格；
或表
现了
X
X
的人物性格；交代人物活动的环境；
（
3
）对表现主题的作用
：其作用一般来说是点题或突出主题、升华主题。
3
.
情节探究：⑤哪一个情节最吸引你；⑥情节的合理性探究等。
情节探究题基本内容：
（
1
）关于某个情节设置或安排的处理，你是否赞同，
并
说明理由；
（
2
）探究作者情节如此
安排的理由。
温馨提示：分别从小说的整体情节的安排技巧、
人物的塑造方法、
主题的表现三个角度思考探究。
情节安排基本技巧①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层
次清晰。②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行
提出，然
后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。③插叙：在
叙述主要事件的过程
中，
插入另一与之有关的事件，
然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内
容更加充实丰满。④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事
件
，
然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，
对下文做某些交代，
照应上下文。
二、人物形象的揣摩：
1
.
人物形象概括
（
1
）
、
结合全文，概括人物形象特点并简要分析物形象特点
.
如：
X
X
< br>是一个怎样的人物？
（
2
）
、
X
X
有哪些优秀的品质？
- 6 -