部编版 初中语文七年级上册 课本知识点归总
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目录
部编版
语文七年级上册（知识点归纳）
一、七年级上册
第一单元：
1
《春》
01
，
作者
：朱自清，字佩弦，
散文家、诗人、学者
。代表作：诗文集
《踪迹》
，散文集
《背影》
《欧游杂记》
《你我》
等。<
/p>
lǎng
rùn
yùn
niàng
wēng
wēng
dǒu
sǒu
wǎn
< br>02
，
生字词：
朗
润
酝
酿
嗡
嗡
抖
擞
宛
转
03
，
词语
释义：
朗润
：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润。
卖弄
：有意显示、炫耀（自己的本事
）
。
花枝招
展：
形容女子打扮得失分艳丽，文中比喻姿态优美。
04
，
考点
：
怎样赏析句子？——
从修辞手法的角度入手
< br>
常见的修辞手法的判断依据及作用
修辞
种类
判断依据
作用
比喻
拟人
排比
①比喻词；②本体和喻体不同类
把物当作人来写
三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的句子
生动形象地突出事物的特征
增强语言亲切感、形象性，感情色彩鲜明
增强语势和节奏感，条理清晰，利于表达强烈的感情（表达效果）
夸张
反复
故意地夸大或缩小
两个以上重复的句子
突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力
反复咏叹，表达强烈的情感；使诗文的格式整齐有序，回环起伏，
充满韵律美<
/p>
反问
只问不答，问中有答
增强语势，发人
深思，激发读者感情，加深读者印象，增强语言的
气势和说服力
设问
有问有答
引起注意，启发读者思考；
突出文章重点，增强语势；使行文有波
澜，生动、不呆板
对偶
字数相等，结构相同，意义对称
句式整齐，语言凝练，节奏感强，有音乐美
从修辞的角度解答赏析句子题目，可采用以下步骤：
第一步，判断修辞手法
第二部，分析
描写对象，从修辞手法的角度分析描写对象的特征。
第三步，
体会人物感情，从修辞手法的运用中体会人物的思想感情。
另
外，如果是对偶、排比、反复等修辞手法，还要注意句式表达上的特点。
答题模式
：
本句运用了
XX
的修辞手法，……(生动形象
)
地写出
了
XX
（描写对象）的……特点，表达了……的思想感情。
2
，
《济南的冬
天》
01
作者
：老舍，原名舒庆春，
作家
，被誉
为“人民艺术家”。主要作品有小说
《骆驼祥子》
《四世同堂》
，
话剧
《茶馆》
《龙须沟》
zǎo
zhù
chéng
tǎn
02
生字词
：水藻
贮
蓄
澄
清
地毯
03
词语释义
：
响晴
：晴朗无云。
温晴
：温暖晴朗。<
/p>
着落
：可以依靠或指望的来源。
贮蓄
：储存，积蓄。
空灵
：灵活而不可捉摸。<
/p>
04
考点
：
文本
信息如何才能一目了然？——
概括内容要点
< br>例：本文的第①段，可抓住关键词“温晴”概括出本段的内容要点，即总体概括济南冬天“温晴”的特点。
解题步骤：
第一步：确认区域，即确认需要的信息所在的范围。有三种情况：在某一段，在某几段，散见于全文。
第二步：确认词句，什么人做了什么事。
第三步：合并整合成逻辑通畅的句子。
3
，
《雨的四季》
01
作者
：刘
湛秋，
诗人，抒情诗之王
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miǎo
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lìn
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x
ī
l
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duō
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í
guǎng<
/p>
02
生字词
：静谧
高
藐
莅
临
吝
啬
淅
淅沥沥
冷冽
咄
咄逼人
菜畦
粗
犷
03
词语释义
：
粗犷：
粗豪；豪放。
高藐
：高而远。
吝啬：
过分爱惜自己的财物，不舍得
给别人，也不舍得给自己用。
咄咄逼人
：形容
< br>气势汹汹、盛气凌人。
04
古诗中四季的雨
：
春雨：
好雨知时节，当春乃发生。随
风潜入夜，润物细无声。——唐·杜甫《春夜喜雨》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——宋·志南和尚《绝句》
夏雨：
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——宋·赵师秀《约客》
秋雨：
空山新雨后，天气晚来秋。——唐·王维《山居秋瞑》
冬雨（雪）
：
夜深知雪重，时闻折竹声。——唐·白居易《夜雪》
4
，
《古代诗歌四首》
01
，
作者简介：
曹操：
< br>字孟德，沛国谯县人（今安徽亳州）
，
东汉末政治家、军
事家、诗人
。著有诗歌
《蒿
里行》
《观沧海》
《龟虽寿》
《短歌行》
李白：
字太白，号青莲居士，
唐代诗人
，继屈原之后最伟大的
浪漫主义诗人
，被称为“
诗仙
”，代表作《蜀道难》
《行路难》
《望庐山瀑
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āo
布》
《望天门山》
王湾：
唐代诗人，其诗流传不多，最有名的诗即《次北固山下》
马致远：
元代戏曲作家、散曲家。
02
，古体诗
和
近体诗
的区别
古代诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。
古体诗：
又称为“古诗”“古风”，是近体诗出现之前，除楚辞体外
各种诗体的通称。
近体诗：
是唐代形成的一种格律诗，分为绝句和律诗两种。绝句每首四句，律诗一般八句，可分为四联，即首联、颔联、颈
联、尾
联。
5
，
考点：
如何再现人、事、物、景？——
描绘诗歌的画面
常见的考查方式：
1
，请发
挥想象，用自己的话描述诗中“……”句所展现的画面。
2
，这
首诗描绘了一幅怎样的画面？
描绘诗歌的画面，是指抓住诗歌
中主要景物的特点，用自己的语言描述画面情景
，一般的思路是：
第一步，找出诗中描写的所有景物。
第二步，根据景物的修饰语把握景物的特征。如由“枯藤“中的”枯“，可知藤的特点是干枯。
第三步，运用联想和想象将诗中景物连缀成画面。
注意事项：
1
，
2
，
3
，
4
，
描述时，一定要用自己的语言，切忌单纯地翻译诗句。
要忠实于原诗，不能脱离原诗的情境或主题。
在忠于原诗的基础上，发挥自己的联想和想象对诗句加以再创造，语言力求优美。
描述时要体现诗人的思想感情。
第二单元：
5
，秋天的怀念
01
，
作者
：
史铁生，作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》
《命若琴
弦》
《务虚笔记》
，散文《我与地坛》
《合欢树》
《病隙随笔》
等。
tān
huàn
chuí
qiáo
cuì
shàn
02
，
生字词
：瘫
痪
捶
打
憔
悴
仿
膳
03
，
词语
释义
：
侍弄：
经营照管（庄稼、家禽、
家畜等）
。
憔悴
：形容人瘦弱，面色不
好。
央求
：恳求。
喜出望外：
遇到出乎意料的喜事
而特别高兴。
絮絮叨叨
：形容说话啰嗦。
烂慢
：颜色鲜明而美丽。
04
，
<
/p>
考点：小词语有大神通——
分析词语的表达效果
< br>
常见的考查题型：
1
，请赏析
下面加点词语的表达效果。
2
，联系语境，品析
XX
词语的表达效果。
3
，句
中的
XX
能否用
XX
< br>词替换，为什
么？
分析词语的
表达效果就是分析词语在句中或文中的具体作用。这些词语往往是富有表现力的动词、形容词、副词、拟声词，或
运用修辞
手法的词。
解题步骤：
第一步，了解词性、词的
本义、词的感情色彩，分析有无运用修辞手法
;
第二步，结合语境揣摩词语的确切含义及效果；
第三步，体会词语蕴含的思想感情。
例如：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……‘”一句中
“扑，抓”
两个动词，生
动形象地写出
了母亲急于阻止我自虐的动作，突出表现了母亲对我的心疼和关爱。
答题模式：
XX
（词语）生动形象地描
绘了（强调、突出、表现）……（人物性格、心理、事物特点等）
，表达（抒发、流露）
了……的感
情。
6
，散步
01
，
作者
：
莫怀戚，重庆人，作家，代表作有小说《诗礼人家》
《经典关
系》
，小说集《大律师现实录》等。
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o
nèn
gū
shà
dūn
02
，
生字词
：熬
过
嫩
芽
咕
咕
霎
时
蹲
下
03
，
词语
释义
：
分歧：
（思想、意见、记载等）
不一致；有差别。
各得其所：
每一个人或事物都得到合适的安顿
。
04
，
考点
：火眼金睛——
景物描写的作用
常见的考查题型：
1
，文中
XX
景物描写有什么作用？
2
，
XX
句属于什么描写？在文中有什么作用？
< br>3
，找出文中运用景物描写的句
子，并分析其作用。
景物描写的作用主要有以下方面：
1
，
2
，
3
，
4
，
5
，
6
，
交代故事发生的地点、环境、背景。
渲染气氛，烘托人物的心情。
寄托、抒发人物的思想感情。
反映人物的性格、品质。
推动故事情节的发展，为情节发展做铺垫。
深化文章的主题。
例如：
《
散步》中，“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。此处景物描写描绘了春天与充满
生机的田园风光，揭
示了“小路有意思”的内涵，烘托了母亲愉快的心情。
答题模式：运用了景物描写，描写了……景色，具有……作用。
7
，散文诗二首
01
作者：
《金色花》泰戈尔，
印度作家、诗人。
获
1913
年诺贝尔文学奖。代表诗集《吉檀迦利》
《新月集》
《园丁集》
《飞鸟集》
。
《荷叶·母亲》冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，
作家、诗人。
著有诗集
《繁星》
< br>《春水》
，散文集
《寄小读者》
《樱花赞》
等，译著《吉
檀迦利》
《泰
戈尔抒情诗选》等。
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hàn<
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pá
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huái
02
生字词：
匿
笑
花瓣
嗅
到
衍
荫蔽
并蒂
菡
萏
攲
斜
徘
徊
03
词
语释义：
匿笑：
偷偷地笑。
繁杂：
（事情）多而杂乱。
菡萏：
荷花的别称，文
中指红莲含苞未放。
徘徊：
在一个地方来回地走。
攲斜
：倾斜，歪斜。
慈怜
：仁慈而怜爱。
04
知识拓展：
散文诗：
兼有
诗
和
散文
特点的一种现代抒情文学体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性。在本质上是诗，在外形上是散文。
8
，
《世说
新语》二则
01
作者
：刘义庆（
403-444
）
，字季伯，
南朝宋文学家
。宋武帝刘裕之侄，袭封临川王。他
爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下，
编写《世说新语》
。
02
，
基础
知识：
通假字
：尊君在
不
（“不”通“
否
”）
一词多义：
俄
而
雪骤（与“俄”合用，表示时间短促，可译为“
不久，一会儿<
/p>
”）
相委
而
去（
连词<
/p>
，表承接，可不译）
词类活用：
陈太丘与友
期
行（名词用作动词，
约定
）
；友人
惭
（形容词的意动用法，
感到惭愧
）
古今异义：
相委而
去
（古义：
离开
。今义：从所在地到别的地方
）
特殊句式：
a
，
判断句
：左将军王凝之妻也。
（
“也”表判断）
组织文人
b
，
倒装句：
①白雪纷
纷何所似？（宾语前置，正常语序为“白雪纷纷所似何？”）
②撒盐空中差可拟。
（状语后置，正常语序为“（于）空中撒盐差可拟）
c
省略句：
①谢太傅
（于）
寒雪日内集。
（“寒雪日“前省略介
词”于“）
②（
谢道韫
）即公大兄无奕女。
（句首省略主语“谢道韫“）
③元方时年七岁，
（
于
）门外戏。
（“门外“前省略介词”于“）
④（<
/p>
家父）
待君久不至，已去。
（句首省略主
语“家父“）
第三单元
9
从百草园到三味书屋
01
作者简介：
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，
文学家，思想家，革命家
，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集
《呐喊》
《
彷
徨》
《故事新编》
，
散文集
《朝花夕拾》
，散文诗集《
野草》
，杂文集
《坟》
《热风》<
/p>
《且介亭杂文》
等。
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j
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máo
shā
n
hú
suǐ
hǎn
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dǐng
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tǎng
j
i
é
tǎng
ǎ
i
02
生字词：
确凿
皂荚
桑
椹
油蛉
斑
蝥
珊
瑚
脑髓
人迹罕
至
蝉蜕
人声
鼎
沸
倜
傥
轻捷
倘
若
和蔼
03
词语释义：
轻捷：
轻快敏捷。
倘若：
表示假设。
人迹罕至：
少有人来。
秕谷：
籽粒不饱满的稻谷或谷子。
和蔼：
态度温和，容易接近。
渊博：
（学识）深而且广。
质朴
：朴实，不矫饰。
宿儒：
老成博学的读书人。宿，长久
从事某事的。
同窗：
旧时对同学的称
呼，意思是同在一个窗下念书的人。
人声鼎沸：
形容人声喧哗，像水在鼎
中沸腾一样。
倜傥
：洒脱，不拘俗。
绅士：
旧时地方上有地位、有势力、
有功名的人，一般是地主或退职官僚。
04
考点：
小标题，
大作用——理解标题的含义和作用
< br>常见的考查方式：①文章为何以《
XXX
》为题？谈谈你
的理解。
②谈谈本文以《
< br>XXX
》为题的好处。
③结合
文意，说说标题《
XXX
》的含义。
④标题是否能用《
XXX
》替换？请说说理
由。
标题时文章内容、思想感情的高度概括。理解标题的含义
有助于读懂文章，把握文章的主要内容和思想感情。
标题的作用
有：
1
提示线索；
2
标示作者感情的触发的；
3
含蓄地或形象地揭示文章的中心；
4
概括文章内容；
5
设置悬念，吸引读者；
6
象征人物的形象或精神；
10
再塑生命的人
01
作者简介
：海伦·凯勒（
1880-1968
）美国作家、教育家、慈善家。主要著作有《假如给我三天光明》
《走出
黑暗》
niǎn
kān
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j
i
é
02
生字词
：搓
捻
疲倦不堪
譬
如
花团锦簇
恍
然大悟
截
然不同
03
词语释义
：
截然不同：
形容两种事物没有一点共同之处。
感慨：
有所感触而慨叹。
疲倦不堪
：形容非常疲乏。
小心翼翼
：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢
疏忽。
不求甚解
：语出晋陶渊明《五
柳先生传》
：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”原指领会大意。现在多指
读书学习只求懂得大
概，不求深刻了解。
混为一谈
：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
美不胜收
：美好的东西太多，一时接受不完。
< br>
11
《论语》十二章
01
，
知识
拓展：
孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家
、教育家，儒家学派的创始人。整理
《诗》
《书》等古代文献，
并把鲁国史官所记的《春秋》加以删减，使其成为我国第一部编年体史书。