为

学生提供各自的发展空间。

阅读部分，

选文的练习和提示，

都尊重学生阅读的自主性和独立

< br>性，

引导学生在阅读的过程中自主发现、

自主建构文本意 义，

鼓励学生对阅读内容做出有个

性的理解。便学生在阅读中不 仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写

作、

口语交际部分，

注意引导学生表达真情实感、

展示独特个性、

使学生的学习写作和口语

交际，

成为他 们健康人生重要开端。

尤其是综合性学习部分、

突出自主性、< /p>

主要由学生自行

设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、 突出合作性，特别注重探索和研究过程，

培养创新精神。

第四，

遵循语文教育规律，

突出学生的语文实践活动，

使学生在实践申学习语文。

< br>这套

教科书力图使学生学习的过程，

变成读写听说的不断 实践的过程，

在语文实践中受到熏陶感

染的过程。

第五、

力 求建立开放、

有弹性和富有活力的教科书体系。

教材体现了课内 外和校内外的

结合，使教科书由课内走向课外。

可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心 理，适合学生学习。

二、单元说明

第一单元

单元说明

本单元以人生为主题组元，五篇课文，都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，有散文；有

现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。同一主题的课文内容，可以融会贯通。

《在山的那边》

，

< br>“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想

望和困 惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要

一次 次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

《走一步，再走一步》

， 是过来人的经验之谈，在

人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为 易，走一步，再走一步，定

能战胜一切困难。

《短文两篇》

，从小事物写起，引出对生命的思考。

《紫藤萝瀑布》

，由紫藤

萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不 幸，个人的不幸，都不

足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。

《童趣》回忆童稚时代的种种情

趣，人是有精神活动的，在精神作用之 下，自能享受无穷的物外之趣。本单元的阅读教学，

要求整体把握课文内容，

联系自己的生活体验，

想想人 生的大问题。

在

阅读方法上，

主要提高 朗读能力，

要求读音准确，

停顿恰当，

能初步读出语气。

本单元是七～

九年级阶段语文学习的第一单元 ，

在起始阶段具有定位、

定势的意义，

影响深远。

务必认真

贯彻义务教育语文课程标准，

争取开个好头。

要确认学生是语文学习的主人，

是学 习和发展

的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合 作地、探究

性地从事学习，

要努力形成这种新的学习方式。

要牢牢把握语文课程的性质和目标，

防止这

样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”

，努力培养学生的识字写 字

能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中， 通过

熏陶感染，收到潜移默化的功效。

第二单元

单元说明

本单元仍以人生为主题，

侧重于理想和信念。

选文同样兼顾诗文 ，

兼顾古今，

兼顾中外。

《理

想》是一首哲理诗，打种种比方，用种种意象，阐述理想之于人生的重大意义。

< br>《短文两篇》

中的

《行道树》

，

借行道树的形象表达无私奉献的人生信念。

奉献的事业是神圣的 事业，

“神

圣的事业总是痛苦的，

但是 ，

也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”

。

《第一次真好》

通过两个

事例抒写人生的一种体验。

第一次的感觉真奇妙，

新鲜而刺激，

生命中的第 一次愈多，

生命

也就愈多姿多彩。

《人 生寓言》选了两则，

《白兔和月亮》中，白兔拥有了月亮反而引起了无

< br>穷的得失之患，

说的是好事也可以变成坏事；

而

《落难的王子》

说的则是坏事也可以变成好

事， 多愁善感的王子因落难而变得坚强起来。居里夫人的《我的信念》

，向世人敞开了自己< /p>

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