部编七年级语文上册说课标说教材
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部编七年级语文上册说课标说教材
大家好！我是马兰峪镇满族中学语文教师魏春慧，今天
我说课的内容是教育部审定《义务教育教科书
语文》
七年级上册，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。
一、说课标
1
以立德树人为目标，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。
新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，使学生在学习语言文字的过程中潜移默
化的受到熏陶感染，
逐步树立正确的思想观念和高尚的道德品质。
2
坚持课改方向，守正创新。
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合理有序的安排学习内容，切实做到守正，抓住语文教学的根本。提倡少做题，多读书，多
思考，勤练笔，注
重语文积累和语感培养。
< br>尽可能多借鉴国外先进的教学思想，力求达到创新。倡导自主、合作、探究的学习方式，培养创新精神。积 极
拓展课外阅读，引导学生参与社会实践，在实践中学习语文、运用语文，获得解决实际
生活需要的语文问题的能力。
3.
以学生为本，突出语文素养。
<
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语文素养体现到教材中，既包括听说读写能力的培养，也有整体素质方面的要求。因此，语
言能力、思维能力、
审美情趣、文化品位等始终是新教材追求的目标。
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二、说教材
1.
说教材的编写特点：
（
1
）三位一体的阅读教学设计
阅读部分每单元一般四课，
分为两类课型：
教读和自读，
辅以名著导读和课外古诗词阅读，
共同构建一个从
“教
读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”
的三位一体的阅读体系，强调由课内向课外的延伸，由教师引导到由学
生自主阅读的转变
，由学习方法提升为运用方法。
（
2
）选文注重经典性、审美性、多样化。
教材所选文章大都是名家名篇，文质兼美，具有很强的典范性，以现代文为主，兼顾古代诗文，外国作品也占<
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一定的比重，难易适度，适合学习，体现了编者对学生重视经典阅读的引导，也体现了这套
教材的“厚重”
。
2.
说教材的编写体例
七年级上册语文共六个单元，每单元的板块相似。
阅读和写作构成教材的主体。阅读部分着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力，写 作部分相
对独立又与阅读教学相互配合，培养写作一般性文章和应用类文章的能力。各单
元相机安排口语交际、综合性学习、
名著导读、古诗词诵读等内容，扩大学生的阅读量。
3.
说教材的内容结构
（
1
）每单元首页都有单元提示，如第一单元“课文用优美的语言，描绘了多姿多
彩的四季美景，抒发了亲近自
然、热爱生活的情怀。课文多用比喻和拟人手法，注意体会
其表达效果”
。以优美的语言概括本单元课文主题，明确
本单元
的学习目标，激发学生的学习兴趣。
（
2
）阅读部分一般四课，分为教读课和自读课。
下面先介绍教读课。
教读课有预习、
文章、注释、思考探究、积累拓展、读读写写、语文常识。
预
习兼有助读和作业双重功能，或激发学生的阅读兴趣，或调动阅读期待，或与学生的经验、以前所学进行勾
连，或提供必要的文本解读需要的背景知识，或照应单元重点提示必要的阅读方法，或指出阅读
中需要思考问题等，
目的在于引导、铺垫、提高阅读兴趣等。
文章下面附有注释，对文章出处、作者情况、本课生字、生词等加以注解，既有利于帮助
学生理解课文，又可
以积累文学常识和字词。
课后是思考探究和积累拓展两个层次练习，体现思维的渐进性，由课内到课外延伸拓展，由理解把握文本
到积
累梳理语言材料、扩大拓展学习资源，举一反三，内化为语言素养。
“读读写写”
是以词语形式体现的，
词语当中包含着要求掌握的生字；
这些词语主要是参照课标中的
《字表
（二）
》
，
用专门设计的软件筛选出来的，避免了以往教材的随意性；所有词语是专门邀请国内知名硬笔书法家 书写的，从正