到了第二年重新接班前，

自己在周围领导和老师的指导下进行了较仔细的 反思，

并向一些有经

验的老师学习宝贵经验，

< br>再较认真地学习了一些与班级管理相关的理

论知识，

自己 再重新将以前碰到的案例不断地重温，

“假如当初我……

做，< /p>

或许……问题就可以解决得更好”

，

把以 前在也为以后出现类似问

题时能够

,

实 践中碰到的较典型的问题再次设想

较得心应手地得以

解决。

者是一些日常需 要共同遵守的习惯时，

往往没有很彻底地从学生的需

要和能够做 到的范围来考虑，

并且在有时候无论学生何种情况做得不

好时，

我都是用较简单的批评方法去指正，

让一些学生觉得没有信心< /p>

去做好，便久而久之，不

但起不到约束 和改进作用，反而让他们的

一些坏习惯更加根深蒂固。

在第二学 年度，

在制定班规和处理一些违

规行为时，能够更多从学生的实 际出发，让自己学生先制定，再师生

一起讨论规范，

让学生觉得 容易接受，

自然执行起来的时候也不易有

抵触情绪。

我虽然

< br>也一样很敏感，

14

心里面抱着对任何一件小事不放过的心态，

< br>但大多数时候能够在处理

前先从多方了解清楚情况然后才采取相应的措施。

比如，

我们班有一

个逆反情绪较大的男生经常 是在自己班定出来的时间里迟到，

而他偏

偏又是一个主要科目的 科代，

这样一来每天的功课总是不能够按时收

齐，让很多同学和 老师很不满意。在我了解到这个情况时，并没有简

单地采取一些惩罚措施，

而是向他进行了解情况，

了解到他是住在河

南南基路 ，

每天上下学路途遥远还要转车，

所以就经常不能准时回来。< /p>

后来我的气也就不然而然的消了，

并且与他商量如何解决现状，< /p>

给了

两个方案给他参考：一是以后尽量安排好时间，晚上早点休息 ，早上

早点起来上学；二是不担任科代表，转做其他岗位的工作。后来他还

是选择了前者，

下定决心后就慢慢地改过来了，

特别 是这个学期开始，

每天都是七点三十分前就来到了学校并做好他自己份内的工作。

从原

来的“迟到大王”

，变成了“早到大师”

。当初若简单粗暴地采取以往

的做法如训话，抄书等，可能就< /p>

会获得相反的效果。功课相对比较

紧， 现在的学生正处于青春敏感期，又加上

bet365

学业比较重 ，在

学习和生活中容易与学生或其他人闹情绪或者发生身体上的冲突，

< br>而

忽略了考虑其他后果，

除了在平时教育他们要和睦相处 之外，

在真的

有突发事情发生时，也不会过于急躁地去追究

15

谁的责任和责骂

（以前很不理解为什么学生会因为一些芝麻绿豆大的

事情闹得不可开交）

，而是让他们先在自己身上找不足然后再从 各自

造成的危害去说，

这样学生也就更容易听得进我的教育，< /p>

慢慢地以前

经常与同学闹矛盾的同学也逐渐明事理了。这应该就是 用心

理学上

的换位思考方法，

让彼此在理解中增强感情。

苏霍姆林斯基曾经说过：

< br>“每个孩子都能引起我的兴趣，

我总想知道，

他们的主要 精力倾注在

什么上面，

他们最关心和最感兴趣的是什么，

他们有哪些痛苦和欢乐

等等。

”只有当我们真 正走进学生的精神世界时，学生才有可能对我

们敞开心扉，诉说他们的心理话。

“用心灵赢得心灵“，这也是我开

展工作时经常想起的一句话。在平时尽 可能主动地向学生了解生活，

听听他们的心里话，

一方面有利于 自己把握他们的思想动态，

另外也

可以及时了解和帮助解决问< /p>

题。

三、< /p>

更加有恒心去抓各方面的常规：

在第一年的开始，

对学校的环境和各方面的操作和要求也不是很了解，

比如大搞卫生要检查到何种 程度，

心里完全无底，

在很多方面等我了

解清楚时，

学生都已经养成了一些很难改的习惯，

在管理上就 显得较

为被动了。在接下来的一年中，对于学校各方面的操作明确了很多，

所以抓起常规来也较“驾轻就熟”

，心中更有底了。

16

于是在开学初的文明习惯养成期里，

较严格按照各条校、

班规来 执行，

此外还及时解决在巡课室时发现的问题，

如在抓卫生上，

除了看值日

生做得到不到家，

还注重每 一位学生的保洁意识的培养，

如看地面是

否有纸片，垃圾桶周围 有没不中规矩的“垃圾”存在，讲坛上干不干

净等等。学生养成了习惯后，在平时的卫生 检查或者是月末大清洁，

还有迎接创强区的各项检查中都能够认真对待，

获得

了较好的评价。

四、更加善于借助各方力量：在第一年里，在工作中因为忙于解决学

生的问题而抽不开身，

而忽视了充分利用学生自己，

各科任老师 和家

长的综合力量开展常规和学习管理上的工作，

从而没能够让 教育更加

全面地开展。在新的一年里，我充分意识到学生自己力量的重要性，

学生更 多获得成功的体会，

也提高了工作的效果。

也能够在平时多与< /p>

科任老师交流，

经常为班的发展进行大会诊。

还争取得到家长们的支

持，与家长保

持联系，并且是能够互相较好地配合。

五、更加善于

使用批评和表扬：

17

在以前 ，

很少考虑到批评要怎么样才能够收到最佳效果，

不太注意学< /p>

生的心理和年龄特点，有时候没有注意分寸，让学生觉得难于接受，

有时甚至双方闹得不开心而又没有教育效果。教育应该是一门艺术，

教师在日常的教学 管理中，

在处理学生课堂出错时，

应根据学生的心

理特点和身心发展特点，本着尊重学生，爱护学生的原则，去善待每

一个犯错 的学生。批评更要讲究方法，因为它如同医生的手术刀，不

注意分寸，就会变成伤人的利 器，而讲究方法，则会起到妙手回春的

作用。例如，本班有一位学习上有较大障碍的男生 ，他经常完成不了

功课，还有一段时间里经常是回到学校先打乒乓球然后才回到课室，< /p>

在学生中造成了不好的影响。

而他在生活当中却又乐于去观察，< /p>

经常

会将现有的一些用品进行设想和改良，

还会相应地进行一些小发明创

造，

是其他很多同学都办不到的 。

我跟他谈的时候没有直接说他错在

哪里，而是和他分析做为“ 小发明家”应该怎么样在其他同学心目当

中有更好的形象出发，

让他意识到不迟到是维护形象的一个重要方法，

在学习上也逐渐有了一些进步。