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2021年2月11日发(作者：电影茶花女)

《什么是面积》教学设计

嘉峪关市逸夫小学

李倩

教学 内容：

人教版

70

页

< br>-72

页

教学目标：

1

、在观察操作等活动的基础上，理解面积的含义。

2

、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的

多样性。

3

、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和

初步的空间观念以及与人合作交流 的能力。

教学重点：

理解面积的含义 ，经历比较两个图形面积大小的过程，

体验比较策略的多样性。

教学难点：

1

、理解图形面积的含义。

2

、能够正确的判断两个图形面积的 大小。

教学准备：

课件、水彩笔、小 正方形、圆形、三角形、长方形正方形

纸板各一张

教学过程

一、创设情境

,

初步感知

（课件出示两 张照片）师

:

小朋友，这两张照片都是老师最欢的

照片

,

老师想给它们加上边框

,

再配上玻璃

,

做成漂亮的相框

,

放在老师

的办公桌上

,

请问哪张照片用的玻璃大些

?

为 什么

?

今天我们就来学习

什么是面积< /p>

?

（板书课题）

[

设计意图：

提出

“哪张照片用的玻 璃大？”

创设与学生生生活有

关的问 题情境，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的问题意识，自

然引出课题，为进一步学习 打下了良好的基础。

]

二、探索新知，认识面积

1

、通过物体的表面感知面积

师：大家看，这是黑板的面

,

再看看课桌的面 （师示范摸面）

，哪

个大

?

生

:

课桌。

师：

我们的数学书都有一个漂亮的封面，

你能拿出数学书学着老

师摸摸它的封面吗？（学生动手摸）请同学们再拿起练习本，像 这样

再摸摸它的的封面，谁的面积小？

生：练习本

师：举起你的小手，摸摸 你的手掌面，和老师比一比，谁的手掌

面大？

生：老师的。师生互动比。

师：刚才 我们说的黑板、课桌、数学书、练习本和老师、同学的

手掌都是物体，可见物体的

表面有大有小。

（板书：

物体表面

< p>

大小）

2

、通过封闭图形感知面积

师：我们还学过一些图形，请大家看屏幕。

（课件出示图形）

< p>

师：请大家看这些个图形，第一排和第二排有什么不同？

生：第一排是封闭图形，第二排不是封闭图形。

师：像这样的封闭图形就围成了一个面。

（将第一排平面图形填

上颜色）谁的面积最大？谁的面积最小？

生：长方形最大，三角形最小。

师：不封闭的图形能围成一个面吗？

生：不能

师：看来封闭图形也有大有 小。

（完善板书，齐读概念：物体的

表面或封闭图形的大小，就 是他们的面积。

）

师启发引导学生说 出黑板面的大小就是黑板面的面积，

课桌面的

大小就是课桌面的 面积，

数学书的面积比练习本的面积大，

课桌的面

积比黑板的面积小。

[

设计意图：为使学生对面积有比较清晰、全面的认识，教学设

计 时分为两个层次，

由实际生活中物体的表面逐步过渡、

抽象到平 面

图形，体现由普遍到特殊，由一般到个别的认识过程。

]

三、

操作实验，比较面积

（一）探索面积比较的方法

师：老师这里有几个图形，你能比较出它们面积的大小吗？

< /p>

1

、课件出示两个长方形（一大一小很容易看出大小）

< p>
，学生说比

较方法。教师及时总结板书：观察法、重叠法。

2

、

课件出示两个不太容易 看出大小的长方形和正方形，

让学生比

较大小。

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