最新人教部编版六年级语文下册《古诗三首：迢迢牵牛星》教学设计
-
迢迢牵牛星
教学目标
1
.
了解《古诗十九首》的内容及地位
。
2
.
学生
通过反复朗诵
,
了解五言律诗的节奏及其韵味
< br>,
并掌握诗中叠音词的运
用及其表达效果。
3
.
通过点拨
,
引导学生理解其思想内容
,
欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。
教学重难点
1
.
掌握叠词的运用及其表达效果。
2
.
理解其思想内容
,
品味牛郎织女的爱情的凄美。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
同学们
,
今天我们将学习一篇爱情题材的诗歌
——
《迢迢牵牛星》
,
一起来看
看
这首诗给我们描述了一个怎样的爱情故事。
好
,
大家把书拿出来
,
翻到第<
/p>
10
页
,
结合注
释自读《古诗十九首》之《迢迢牵
牛星》。
(
学生自读、教师板书题目
)
二、朗读感知
,
了解大意
1
.
请学生起来朗读
,
正音。
点拨字音
:
纤
:
xiān
纤维素
qià
n
纤
夫
(
板书
)
札
zhá
问
题设计
:
五言诗的节奏有何特点
? <
/p>
点拨
:
五言诗的诵读节奏
,
一般是三个节拍
,
即二二一
或二一二
,
由不同字数成
的两个节拍交
错起来而组成一句的五言诗
,
在节奏上就远胜于板滞的四言诗。
比如说
“
迢
迢
/
牵牛
/
星
纤纤
/
擢<
/p>
/
素手
”
这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗
,
也可
以把它归为
“
思妇诗
”
,
所以它的感
情基调应该说是较为哀怨的。
2
.
集体朗读。
3
.
录音播放。<
/p>
来
,
我们听一
下录音
,
看别人是怎样朗读的
,
大家要认真听。
4
.
好
,
大家听了这么多遍
,
那么这首诗写的是什么
?
在你看来
,
它抒发了一种怎
样的感情<
/p>
?(
指明学生回答
)
< br>写的是牛郎织女的爱情故事
:
牛郎织女被银河相隔而不得
相见的故事。抒发
了男女情人分隔两地的相思之苦。
(
一
)
把握诗歌内容<
/p>
,
体会其情感
迢迢牵牛星
,
皎皎河汉女。
译文
:
牵牛星位于遥远之处
,
织女星明亮而皎洁。
提问一<
/p>
:
诗歌第一句就点明了什么
?
明确
:
描写对象
——<
/p>
牵牛、织女
,
引出本诗的抒情主人公
——
织女。
“
迢迢
”
写
出了两个人分隔异地
,
引出他们的爱情故事
——
牛郎织女的故事引申
:
牛郎织女的
爱情
故事是我国民间四大爱情故事之一
(
《梁山伯与祝英台》《孟姜
女》《白蛇
传》《牛郎织女》
)
(<
/p>
学生已经学过牛郎织女的故事
,
请同学讲
一讲这个故事
)
传说天上有个织女星
,
还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合
,
心心相印。可
是
,
天条律令是不允
许男欢女爱、私自相恋的。因此
,
王母便将牵牛贬下凡尘了
,
降生在一个农民家中
,
< br>取名叫牛郎。而织女则不停地织布以作惩罚。后来
,
织女
私
自偷下凡间
,
重遇牵牛
(
牛郎
),
两人遂结为夫妇
,
生一男一女。一家四口过着幸福的
生
活。但是王母娘娘知道后
,
非常生气
,
命令天兵天将把织女拘回天上。牛郎就把