《“一”和“不”的变调》教案
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《“一”和“不”的变调》教案
教学目标
：
1
、掌握“一和不”的变调规律。
<
/p>
2
、能准确读出“一和不”的变调词语和句子
。
3
、通过“一”和“不”的变调训练，让学生初步认识到语流
音变的
重要性，从而提高
学习普通话的自觉性和准确性。
教学重点：
1
、“一”和“不”的变调规律
2
、
能运用
“一、不”的变调规律准确读出含有“一”“不”的词语和句子。
教学难点：
“一”“不”的各种变调规律在生活中的实际运用。
教学方法：启发式
引导式
总结式
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课（教师边说，边板书划横线的词语）
同学们，
这是我第一次在这么多人面前上公开课，
我感到有些紧张，
但我告诉自己不要紧张，
因为我相信你们一定
会给我力量，是不是？
听完了我说的话，大家再来看这四个词
：第一、不能、一定、好不好，大家
“一”“不”
在哪几个词中和我们单独念的“一”“不”不一样？这是一种什么样的语音现象？
< br>
生答：声调发生了改变，一（
yi
）定、好不（
bu
）好。
（学生齐
读这四个词语）
教师解说：
像这样在
语流中由于音节之间的相互影响而改变某些汉字的声调的语音现象，
我
< br>们叫做变调。变调包括“一”、“不”和“上声”的变调，今天这节课我们先一起来探讨
< br>
“一”、
“不”的变调，
探寻
“一”和“不”的变调规律。
（出示
PPT
（或板书课题）
：
“一”、
“不”
的变调）
二、
讲授新课
（一）
教师举例“一、
不”的典型字词并引导学生总结“一”
“不”的变调规律。
通过领读、
个读、齐读等方式，让学生初步
掌握“一”和“不”的变调规律。
1.
规律一：单念或末尾（一表示数字或序数）时念本调。
(1)
例词：
一、第一、初一、唯一、统一、三百零一、二十一、十一、
一一得一、一把手、一季度、一排长、
1201
班。
不、就不、毫不、决不、都不、无不、何不、我偏不
（
2
）教师朗读所有词语，学生思考以下三个问
题：
①
“一”和“不”的本调分别读什么？（yī、bù）
②上述词
语中的“一”和“不”在什么情况下也读的是本调呢？
（在单念和末尾的时候念本
调）
③为什么“一一得一”、“一季度”、
“1201班”前面的“一”也要读
yī
呢？（“一”表示数字或序号时也念本调）
（
3
）请三个学生逐一回答，教师逐一明确，并出示
PPT
，教师强调。
规律一：单念或末尾（一表示数字或序数）时念本调。
过渡语：
“一” 和“ 不”在单念或末尾的时候念本调，
那么它们在词语开头
（一
表示数字或序号除
外）应该如何变调呢？
2.
规律二：去声前念阳平。
①教师出示
PPT
例词
一半、一会儿、一律、一辈子、一面、
一份、一切、一再、一寸、一致、一阵
不对、不算、不便、不怕、不必、不屑
不怕、不当、不定、不动、不利、不顺
②请
2
位学生分别朗读以上含有“一”和“不”的词语。
③教师提问引导学生分析总结规律二：
刚才两位同学把上述的词语中的“一”和“不”都读成了阳平，很正确，大家看一看，也
想
一想，再说一说，“一”“
不”在什么情况下要变读成阳平？
④学生归纳总结，教师肯定
，并出示
PPT
规律二：
去声前念阳平
⑤请
1
学生
朗读所有词语，师生评价“一”“不”的变调是否准确，然后齐读全部词语。要
求读准“
一”“不”的变调。
过渡语：
“一”
和“不”在去声前变成了阳平，
那它在其他三个声调的前面又该怎么变呢？
3.
规律三：非去声前念去声。
①教师出示例词
一般、一心、一分、一车、一批、一天、
不听、不悲、不分、不蒙、不穿、不飞
一旁、一层、一轮、一门、一条、一行
不同、不曾、不行、
不纯、不回、不白
一手、一尺、一把、一抖、一点儿、一顶
不美、不想、不好、不许、不准、不满
②请
3
个同学分别朗读以上词语（每人读两行）
，教师评价，然后提问初步引导学生总结规律
三。以上词语中“一”或“不”
都在哪些声调的前面？（第一声、第二声、第三声，教师补
充这三个声调统称为非去声）
都变成了第几声？（第四声）
③教师评价，进一步引导学生归纳规律三：
< br>那么，“一”“不”在什么情况下应该变读成去声？谁能简单地概括一下？
④学生总结，教师并出示
PPT
肯定并强调
：非去声前念去声。
⑤请
1
位同学朗读所有词语，师生共同评价。
。
4.
规律四：夹在词语中间变轻声。
①教师出示例词，
并朗读第一行和第三行的词语，
让学生听听词语中间的“一”“不”读的
是第什么声调？（没有声调）
看一看、挪一挪、等一等、摇一摇、问一问、
翻一下、讲一讲、忍一忍、闻一闻、量一量
想不开、起不来、行不行、大不了、对不起、
大不大、谈不谈、拿不动、好不好、打不开
< br>②请
1
位学生回答，教师评点，同时让这位学生朗读第二
行和第四行的所有词语。
③教师提问，引导学生总结规律四：
“一”“不”在这些词语中间读第几声？
（没有声调，
即轻声。
如果有学生答“读第四声”，
教师就把以上词语中的“一”“不
”都读成第四声，
让学生们感受到不自然和不准确）
同学
们边看边想，这一条应该如何总结呢？
④学
生思考回答，教师出示
PPT
规律四，并口头强调：
夹在词语中间变轻声。
⑤学生齐读所有词语。
5.“一”“
不”的变调规律总结（教师出示
PPT
相关内容，同学们齐声朗
读，加深对规律
的记忆）
单序末念本调，
去声前念阳平，
非去前念去声，
在中间念轻声
。
过渡语：刚才，我们一起总结了双音节词语和三音节词语中“一”“不”的变调规律，同学