我多想去看看教案
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我多想去看看
第一课时
教学目标：
1.
认识“想、告”等
11
个生字；会写“会、走”等
6
个字。
2.
正确朗读课文，初步了解课文内容
重难点：
正确读写生字新词；交流识字方法。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.
（课件出示一组图片：长江、珠穆朗玛峰、海南岛风光、雾凇）学生观看
图片，说说每幅图代表的地域。教师根据学生的回答进行引说。
2.
教师板书课题（板书：我多想去看看）并朗读，学生小声跟读。
3.
引导发问，理解课题。
二、初读课文，检测预习
1.
学生借助拼音自由拼读课文，
遇到不会认的字，
向老师或同学请教，
把句
子读通顺。
2.
教师范读课文，
学生再读课文，<
/p>
圈出生字表中的生字，
结合课文反复认读。
3.
教师借助多媒体课件，简介天安门广场、天安门广场的
升旗时间、新疆、
新疆天山、雪莲。
4.
检测字词预习情况。
（
1
）
（课件出示带拼音
的字词）指名认读、齐读、自由读，教师纠正字音，
指导识记。
xiǎnɡ
ɡào
sù
jīnɡ
ān
mén
多
想
告
诉
北
京
天安
门
<
/p>
ɡuǎnɡ
fēi
chánɡ
zhuànɡ
ɡuān
广
场
非
常
壮
观
（
2<
/p>
）隐去不带拼音的生字，并打乱带拼音的生字的顺序，指名认读。
（
3
）指名将带拼音的生字按读音归类
，并对比朗读。
前鼻音：
安
门
观
后鼻音：
想
京
广
常
壮
平舌音：
诉
翘舌音：
常
壮
（
4
）教师适当引导，学生自主交流字形识记方法。
①熟字加部件。
京：
京字头（亠）
+
口
+
小
安：
宝盖头
（宀）
+
女
观：
又
+
见
想：
木<
/p>
+
目（相）
+
心
②熟字比较。
诉——听
厂——广
门——们
壮——士
想——相
③编字谜识记。
◇一口咬掉牛尾巴——告
◇再次见面——观
◇一点一横长，竖撇像堵墙——广
◇
上边高，下边小——京
④熟字组新词。
告：
告诉
广告
公告
京：
北京
南京
京戏
门：
大门
门口
门卫
广：
广大
广场
广阔
常：
非常
经常
常常
壮：
壮丽
壮观
壮美
（
5
）
（课件
出示文中的短语）指导朗读。
弯弯的小路
遥远的北京城
雄伟的天安门
壮观的升旗仪式
宽宽的公路
遥远的新疆
美丽的天山
洁白的雪莲
①短语中“的”字要读得
又轻又短，
“的”字前面的修饰词略重读。
②教师范读、领读，学生跟读。
③指导多形式对读练习：师生对读、男女生对读、同桌对读等。
5.
指导书写生字。
（
1
）
（课件播放会写字的动
漫笔顺）引导学生观察字形、结构及笔画，重点
字书写示范，指导学生进行书空练习。<
/p>
（
2
）学生描
红、临摹。教师巡视，纠正学生的坐姿、握笔姿势、书写错误
等。
（
3
）投影展示学生的书写作品，
师生共同交流、评议。
（
4
）鼓励学生用会写字和熟字组成常用的词语，读一读，写一写。如：
<
/p>
会
（开会）
（会面）
（会见）
（大会）
门
（大门）
（开门）
（门口）
（出门）
走
（走开）
（走来）
（走动）
（行走）
北
（北京）
（北方）
（东北）
（西北风）
三、再读课文，整体感知
过渡：
同学们的表现都很棒！现在我们会认、会写本课要求掌握的生字了，
◇有口就问——门
让我们把这些生字宝宝送到课文之中，再去读一读吧。
1.
学生自由朗读课文，看看课文有几个自然段。
（
2
个。
）
2.
学生再读课文，思考后交流：两个自然段中的“我”是
同一个人吗？
（不是同一个人。
虽然
作者是以第一人称
“我”
来表达少年儿童向往祖国大
好河山的感情，
但第
1
自
然段是以新疆小朋友的口吻写的，
第
2
自然段是以北京
小朋友的口吻写的。
）
3.
梳理课文主要内容。
第
1
自然段：新疆天山的小朋友想去北京看天安门
广场上壮观的升旗仪式。
第
2
自然段：北京的小朋友想去新疆的天山看洁白的雪莲。
小结：
新疆的小朋友想去北京看看，
北京的小朋友想
去新疆看看，
他们在急
切地对爸爸、妈妈说：
< br>“我多想去看看，我多想去看看！
”我们的祖国拥有大好的
风光，等着我们去游览。
四、课堂回顾，作业设计
1.
师生互说，巩固本节课学到的知识。
2.
完成本课对应训练。
第二课时
教学目标：
1.
正确、流利地朗读课文，积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
2.
通过诵读和交流，
体会少年儿童想去看看外面
世界的强烈感情，
激发学生
对祖国河山的热爱之情。
重难点：
积累偏正结构的短语，读好带有感叹号的句子。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.
游戏激趣，复习、巩固已学知识。
2.
听写词语，同桌之间互说互纠，教师巡视评议。
开会
会见
走开
北京
北方
京华
广大
广告
门口
开门
走来走去