一年级语文下册《我多想去看看》教学设计教案
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一年级语文下册《我多想去看看》教学设计教案
在教学的过程中，作为教师的我们常常要设计教案的
。以下是
由出
guo
为大家精心的“一
年级语文下册《我多想去看看》教学设计
教案”，仅供参考，欢迎大家阅读，希望对您有
所帮助。
本课是一首诗
歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的
口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了
自己非常想去北京
*
广场
看看升旗
仪式的强烈愿望，感情真挚。
1
、能认识
13
个生字，会写“广、升、足、走”
4
个字，认识
两个偏旁“心，方”养成细致观
察的习惯。
2
、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3
、
知道北京是我国的首都，
* <
/p>
是我们的国旗，
懂得热爱北京、
热爱祖国
。
教学重点：能认识字，并且会写字
教学难点：懂得热爱北京，热爱祖国
教具准备：课件、生字卡片
同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们
能谈谈升
旗时的感受吗
?(
指生答
)
大家说的很好
!
同学们，
在我们的首都北京
*
广场
上，每天也要升旗，而且那儿的国旗总是同太阳一起升起，那场
面非常壮观。你想不想看
看
?
好，我们就一起来
看看北京的升旗是什么样子的
?(
播放升旗的
< br>录象。
)
观看后，
说说你有什么
想法
?(
指生说
)
我们现在看到的只是录
象，你有没有一种想到北京去看看的想法
?
有一位山村孩子，他也非
常想去北京看看升旗。于是就有
了我们今天的课文《我多想去看看》
大家齐读课题
!
设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京
* <
/p>
广场
上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识
，是很
难激起他们的情感。
这里，
通过
结合平时的升旗活动，
用谈话的方式，
了解他们对升旗的感受。
并用录像播放
*
广场的升旗仪式，让他们
< br>感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。
想不想读读课文里面是怎么说的
?
那那
赶快读一读课文吧
!
要用
你喜欢的方法
认好本节课生字啊
!1
、初读课文：
(1)
学生自由朗读课文，自由认识生字。
(2)
全班交流：提醒难读的音，难记的字。大家的
生字认识的真
好
!
那位同学愿意起来为
大家读一遍课文
?(
指生读
)
读的真不错
!
下面
我们
一起来读一遍课文好吗
?
设计意图：让学生用自己喜欢的方法学习生字，能激发起学生
学习的兴趣。
使他们在自由自在的氛围下学到应该学会的知识。
发展
了学生的自我控制能力。
2
、再读课文：
刚才大家读的真好
!
我们一起来仔细的看一看
课文好吗
?A
：
理解
< br>“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读
好这句话
?
指导朗读
B
：理
解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学
生了解北京
*
广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而
体会
“壮观”
的含义。
指导朗读。
C
：
品读第三句：
教师引读第一行
，
学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿
< br>望。
[
评析：
《语文课程标准》
指出：阅读是学生的个性化行为
;
阅读
教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了
课文，才能与文本进
行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。
3
、老师这儿有两句话，同学们读读看看是不是一样
?
对比：我多想去看看。
<
/p>
我想去看看。两个句子有什么不一样
?
怎
样读好书上的这句
?[
评析：
通过对比
可以让学生更好地体会句子中
小男孩想去北京的迫切心情。
从而
更好的读好课文，
理解课文的真正
含义。
3
、有感情的朗读。
刚才大家听的很认真，
老师
相信大家已经把课文弄明白了是吗
?
老师想让男同学和女同学分
开来朗读，好吗
?
(1)
、男女分读
(2)
、男生读
(3)
、女生读
4
、
老师发现有的同学都已经能不看书了，
你
自己试一试
?(
指导
背诵
)
设计意图：为了让学生更好的理解
课文，我让学生在一遍一遍
的朗读中慢慢的读熟课文，这样就达到了背下来的目的。
读了这课，
你读懂了什么
?
能说给大家听一听吗
< br>?(
结合说说
“我
国的首都是—
———，我国的国旗是——”
)
设计意图：为了让学生更进一步的理解课文的含义，真正懂得
升旗的隆重，所以
补充了这一个环节。相信这样以来，学生会更加爱
北京，爱祖国。
你还了解北京的什么
?
课后收集的北京风景图片及有关的资料，
介绍北京美丽的风光
。
[
评析：
拓展延伸，
补充材料，
使课堂的容量、
密度增大。通过你读懂了什
么，了解学生的学习情况，并适当的补充
课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多
的了解北京，更能使
学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”
< br>
的境界
同学们学了这篇课文你有什么想说的
?
说给大
家听听好吗
?
说的
真不错
!
北京是我国的首都，我们应该爱北京，更应该爱我们伟大的
祖国
!
设计意
图：为了加强学生的爱国意识，上课的最后，我又用自
己一句发自肺腑的话来感动学生。
使他们觉得真的应该爱北京爱祖国。
同学们上节课认识的生字你还记得吗
?
我们一起来试一试
?(
出<
/p>
示生字卡片
)
你还能用他们来组个词语吗
?
设计意图：为了能让学生对本节课的知识有一个系统的认识，
也
为了复习上节课的知识，上课的开始让学生读一下本课的生字
朗读背诵诗歌
观看升旗录象
通过录象知道学生有感情的背诵诗歌
集体背诵
分排背诵
指生背诵
设计意图：
背课文之前，<
/p>
让学生对本节课的大体意思有个回顾，
所以放了一段上节课的录象
。
再通过多种方法背诵，
也能加深学生的
印象。并且使他们再不知不觉中背下了课文。
同学们有没有发现我们课后有一些生在等着大家去写呀
?
我们
一起来读一下吧
!(
齐读生字
)
这些字
在写的之后应该注意什么呢
?
那可要认真听啊
< br>!
“
足、
走”
< br>在田字格的中间位置，
特别注意横中线以上的笔画。
其他
字也是一样，
只有仔细观察才能写好字
!
看老师的写法……
教师范写，学生书空
比较字型，识记生字
学生练习，教师指导
<
/p>
设计意图：为了让学生更好的写好字，学字的时候教师要调用
各种
手段教会学生，并且利用各种方法让学生记住生字。
出示北京或当地的图片，让学说用“我多想……”说一句话。
设计意图：爱国知情要经常向学生提起，使学生真正
感觉我们
真的应该热爱祖国，热爱北京。
师生共同总结本节课的收获。
设计意图：总结的时候，
*
把大权
握在自己手里，而是让学生
说说自己的收获，教师从中知道本节课的成功所在
《我多想去看看》
这篇课文是一首诗歌，
用第一人称，
通过
“我”
和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看
< br> *
广场的升旗
仪式。课文中的“我”是一个山村的孩
子。茫茫的大山隔阻了“我”
的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚
、语言朴
实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点
燃这种
****
，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由于大部分学生
没有去过北京，
在适当的时机利用多媒体让学生
欣赏北京的风光，
向
学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造
条件。
1
、从“封闭”
走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用
的领域，
注重跨
学科的学习和现代化手段的运用，
使学生在不同内容
和方法的相
互交
*
、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2
、从“多讲”走向“多读”。根据
一年级的学习目标、学生年
龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在
边读边
思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
< br>
3
、
重视情感的
正确指向，
让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和
所有孩子对祖国
纯真的爱。
1
、复习生
字，会写“广、升”
2
个字。
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。
这节课我们继续学习
11<
/p>
课，齐读课题《我多想去看看》。
1
、复习生字：
课件出示生字，
还记得这些朋友的名字吗
?<
/p>
自由叫叫他们的名字。
<
/p>
出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第
几排
第几个什么字。
2
、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、
*
、广场、
升旗
指名读、带读──齐读。
1
、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。
2
、你读懂了什么
?
3
、根据学生回答随机出示句子：
遥远的北京城，有一座
*
，广场上升旗仪式非常壮观。
女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗
?
根据学生回答：
⑴理解“遥远”
谁知道这个词的意思
?
是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间
才
能到达北京，北京城实在太遥远了。
出示词语：
(
遥远
)
我们一起把这个词读一读。
⑵山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京
还
要很长时间。
出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指名读──齐读。还有不明白的地方吗
?
⑶理解“壮观”