一年级语文《我多想去看看》教案设计
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一年级语文《我多想去看看》教案设计
导读：
教材分析：本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以
一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非
常想
去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
课时：
第一课时教学目标：
1
、
能认识
13
个生字，
会写
“广、
升、
足、走”
4
个字，认识两个偏旁“
心，方”养成细致观察的习惯。
2
、
正
确、流利地朗读课文，背诵课文
3
、知道北京是我国的首都，五
星
红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重点：能认识字，并且会写字
教学难点：懂得热爱北京，热爱祖国
教具准备：课件、生字卡片
教学过程：
一、创设情景，激情。
同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈升
旗
时的感受吗？（指生答）大家说的很好！同学们，在我们的首都北京
< br>天安门广场上，
每天也要升旗，
而且那儿的国旗总是同太
阳一起升起，
那场面非常壮观。你想不想看看？
好，
我们
就一起来看看北京的升旗是什么样子的？
（播放升旗的
录象。）
观看后，说说你有什么想法？（指生说）我们现在看到的只
是录象，
你有没有一种想到北京去看看的想法？有一位山村孩子，
他
也非常想去北京看看升旗。
于是就有了我们今天的课文
《我多想
去看
看》大家齐读课题！（教师板书）
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[
设计意
图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门
广场上的升旗仪式，都是那么的陌
生。因此，如果没有感性的认识，
是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活
动，用谈话的
方式，
了解他们对升旗的感受。
< br>并用录像播放天安门广场的升旗仪式，
让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习
下文做好铺垫。
]
二、朗读课文，悟情。
想不想读读课文里面是怎么说的？那那赶快读一读课文吧！<
/p>
要用
你喜欢的方法认好本节课生字啊！
1
、初读课文：（
1
）、学生自由朗
读课文，
自由认识生字
（
< br>2
）
、
全班交流：
提醒难读的音，
难记的字。
大家的生字认识的真好！
那位同学愿意起来为大家读一遍课文？
（指
生读）读的真不错！下面我们一起来读一遍课文好吗？
[
设
计意图：
让学生用自己喜欢的方法学习生字，
能激发起学生学习
的兴趣。
使他
们在自由自在的氛围下学到应该学会的知识。
发展了学生的自我控制
能力。
]2
、再读课文：
<
/p>
刚才大家读的真好！我们一起来仔细的看一看课文好吗？
A
：理
解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁
能
读好这句话？指导朗读
B
：理解“壮
观”。联系看到的升旗仪式，让
学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场
面之雄伟，
进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
C
：品读第三句：教师引读第
一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样
读才能表达“我”的
强烈愿望。
[
评析
：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行
为；阅读教学是学生、教师、文本之间
的对话过程。因此，只有让学
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生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读
好课文。
]3
、老师这儿有两句话，同学们读读看看是不是一样？
对比：我多想去看看。
我想去看看。两个句子有什么不一样？怎
样读好书上的这句？
[
评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中
小男孩想去北京的
迫切心情。
从而更好的读好课文，
理解课文的真正
含义。
]3
、有感情的朗读。
刚才大家听的很认真，
老师相信大家已经把课文弄明白了是吗？
老师想让男同学和女同学分开
来朗读，好吗？
（
1
）、男女分读
（
2
）、男生读
（
3
）、女生读
4
、
老师发现有的同学都已经能不看书了，你自己试一试？（指
导背诵）
[
设计意图：为了让学生更好的理解课文，我让学生在一遍一遍
的朗读中慢慢的读熟课文，
这样就达到了背下来的目的。
]
三、拓展延伸，延情
读了这课，
你读懂了什么？能说给大
家听一听吗？
（结合说说
“我
国的首都
是————，我国的国旗是——”）
[
设计意图：为了让学生更进一步的
理解课文的含义，真正懂得
升旗的隆重，所以补充了这一个环节。相信这样以来，学生会
更加爱
北京，爱祖国。
]
四、课后延伸：