学习语文要多听多看多想多积累

温柔似野鬼°
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2021年02月11日 10:37
最佳经验
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2021年2月11日发(作者:笑侃30年)


语文学习是一个非常缓慢的过程,


所以一旦落下,


也就很难赶上


来。也正因为如此,所以今天我把我的语文学习秘诀告诉大家。




我的秘诀极其简单:五

< br>“



”——


多读、多背、多写、 多悟、多


行。下面分别谈一谈。



一、多读。





杜甫早就说过:


< br>读书破万卷,下笔如有神。



义务教育课程标

< p>
准里规定课外阅读总量不少于


400


万字。



一是:


应该读有定评的大家的作品。


因为读一本这样的书就终生


受用。


读一本歌德 的


《少年维特之烦恼》


比读


100


本现在流行的


写少男少女情感的书还要强。


二是:


不要只读零金碎玉似的散篇,


应该多读整本的书。


现在,


同学都认识到多读的重要,


都在多读,


但读的往往是零散的名家名篇,


而不是长篇名著或大师专集。< /p>



果有计划地每学期读一本长篇名著,


这 样三年就是六本名著。



知道,有的人一生也没读过六本名著啊 。读完一本名著,就是走


完一种人生,你从中得到的人生的阅历、情感的熏陶、审美的愉


悦、道德的感化、写作的方法都是无法用语言表达的。从某种意


义上看,课下多读这些被家长、老师看作



闲书



的书,甚至比课


上学语文还重要。许许多多语文学得 好的人都表达过类似的看


法:语文不是在课上学得的,而是在课下习得的。我现在正在搞


一个



读整本的书


实验。这个实验班我将从初一教到高三,五年


制,中间不 参加中考。每个学期、每个假期我都规定了学生要读


的名著。一共


28


种,见下表。



一年级



上学期



曲波《林海雪原》




寒假



[


苏< /p>


]


奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》




下学期



老舍


《四世同堂》


;暑假


< p>
[



]


笛福《鲁滨逊漂流 记》







年级



上学期



[



]


海明威《老人与海》




阿城《棋王》


;寒假


< /p>


海岩《便衣警察》



[

< br>美


]


杰克


·

伦敦《旷野的呼唤》



;下学期施耐



《水浒》




暑假



[


法< /p>


]


罗曼


·


罗兰< /p>


《名人传》



刘义庆

《世说新语》



三年级



上学期



《三国演义》





寒假


< /p>


[


西班牙


]


塞万 提斯《堂


吉诃德》





下学期



孔子《论语》



[



]


莎士比亚《哈姆莱特》



暑假《老子》





曹禺《雷雨》




四年级



上学期



鲁迅《呐喊》



[



]

拉甫列涅夫《第四十一个》




寒假



路遥《平凡的世界》





下学期



曹雪芹《红楼梦》








[



]


雨果《悲惨世界》



五年级



上学期



[



]


巴尔扎克


《高老头》



[



]

卡夫卡


《变形记》




寒假



[< /p>



]


托尔斯泰《复活》

< br>




下学期



[



]


莫里哀《伪君子》



[


古希腊


]


索福克勒斯《俄狄 浦斯》




暑假



[


俄< /p>


]


普希金《叶甫盖


·


奥涅金》






三十年以后,

< br>这个班的学生都是四十多岁,


正是人生和事业最


辉煌的时 候,如果问他们,当年在师大附中读书,收获了什么?


大概他们都不会忘记,周老师领着 他们读了


28


本名著,给了他


们终生受 用的财富。



以上谈了读什么的问题,下面谈谈怎么读。





我曾经用两年时间搞了一个实验 :


批注式阅读。


要求学生读书


时边读边 圈点批注,边把自己的思考、感受写在旁边。阅读是纯


粹自由的精神活动,它不是体操里 的



规定动作



,而相当于




选动作



。阅读别人的作品要和阅读自己的生命相结合,要从别

人的作品中读出自己来。


阅读是一种精神的旅游和探险活动。



注式阅读就是把这种旅游和探险的收获记录下来。





现在的课堂上,


许多老师是怎样带领学生学习课文的?由作家


与作品到时代背景、


段落大意、


中心思想、


写作特点,

< br>事无巨细,


不厌其烦。这种做法,只能使学生越学越笨,老师越教越傻。批


注式阅读就是要改变这种恶劣的阅读教学模式,


使学生成为学习


的主人。


我把批注式阅读作为我的备课方式。


我不写传统意义上


的教案,


而是把读课文时的理解、

< p>
感悟以及借鉴其它参考资料研


读时的收获批注在课文的书眉页侧,


以备上课时使用。


我要求学


生预习课文时圈点批 注。


怎样批注?我先示范,


把我对一篇课文

的批注印发给学生。


上课时的主要方式就是我和学生交流批注成

果。一堂课上,我常被学生精彩的批注所吸引,学生也常为我充


满哲理的批注所折服 。


写读书笔记,


一方面使学生体验和思考别

人已经体验过的经验和思考过的观念,


另一方面也是学生认识自

我和认识世界的方式,即通过写笔记来探索和表达自己对世界、


对人生的感受与认识 。


这样看来,


写读书笔记对阅读教学来说是

多么重要。另外,我们都认为应该把阅读和写作结合起来,而写


读书笔记、批注式阅 读,实际就是阅读与写作的最佳结合方式,


实有一箭双雕之效。批注式阅读、写读书笔记 ,都要和名著阅读

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