部编版一年级下册《我多想去看看》教学设计与反思精选
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部编版一年级下册《我多想去看看》教学设计与反思精选
1.
《我多想去看看》教学设计之一
教学目标
1
、能认识
12
个生字，会写
6
个字。
2
、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3
、
知道北京是我国的首都，
五星红旗是我们
的国旗，
懂得热爱北京、
热爱祖国。
教学重、难点
指导学
生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、创设情景，激情。
1
、谈话
：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2
、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：
“想”
< br>）
3
、
出示课
题，
请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，
齐读，
读好题目）
4
、播放
升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗
< br>写出了他的心愿，你们想读一读吗？
二、朗读课文，悟情。
1
、初读课文：
（
1
）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（
2
）全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（
3
）分句
读课文。
2
、再读课文：
学习第一段
（
1
）学生
再读课文，划出不理解的词语。
（
2
）交流：
A
：理解“遥远”
。大山里的人要到北京城
，需要坐几天几夜的火车。谁能读
好这句话？指导朗读
B
：理解“壮观”
。联系看到的升旗仪式，
让学生了解北京天安门广场之大、
参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”
的含义。指导朗读。
C
：品读
第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（
3
）对比
：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
学习第二段
（
1
）老师
朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。
（
2
）朗读
第二句，完成下列填空。
（
）的新疆
（
）的天山
（
）的雪莲
（
3
）全班齐声朗读第三句。
3
、有感情的朗读。
（男女生赛读）
4
、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1
、读了这课，你读懂了什么？
2
、课外
阅读补充：
《国旗歌》
3
、
你还了
解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，
介绍北京
< br>美丽的风光。
教学反思：
本课教学我以“情”贯穿全文，以
“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小
男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：<
/p>
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也
许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我
们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了
天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子
置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起
他们的热爱国旗的感情。如：当我播
放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出
了“哇！
”并随着国歌声的响起肃
立，那种气氛，俨然自己也在
其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩
子说，我真的很想去北京看看，有
的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学
应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩
子的生活经历不同，生活环境不同，所以每
个孩子的语言表达，情感体验多有不同。
初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交
流。品读时，我先让学生提出不懂的
地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后
再以多种形式的读，如：齐读，
赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，
学生的情感就不会深入。
在课
后我让学生阅读补充材料《国旗歌》
，让学
生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱
北京天安门》
，再次
激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感
得以升华。
2.
《我多想去看看》教学设计之二
第一课时
教学目标
1.
会认
“想、告、诉、路”等
12
个生字，会写“会、走、北”三个字
。
<
/p>
2.
初步朗读课文，了解课文大概内容。
重点：会认会写生字
难点：了解课文内容
教学过程
一、激情导入
（一）导入：今天我们要认识两个小朋友，一个是新疆的小朋
友想去北京去看
看，一个是北京的小朋友想去新疆看看，那里都有什么让两位小朋友如此
的向往？今
天我们就一起来学习第
2
课
。齐读课题（认识“想”
）
（二）检查课前预习情况
课前是否圈画生字并标出自然段落，同桌互检。
二、初读课文，感知课文内容
（一）出示自读要求：借助拼音试着把课文读正确。
（二）出示图片
< br>:
进行欣赏
.
师结合图片范读课
文。
（三）生自由读课文试着把课文读通顺。
（四）出示带拼音的词语
1
．指名拼读领读
2
．齐读
3
．出示
词语卡片
(
男女赛读
)
（五）出示文中短语
1
．指名读
2
．师生
读
(
师读弯弯的
,
生说小路
)
③让生说说这样的短语
(
知识拓展
)
（六）出示：
“路”
1
．认识足字旁
2
．结合图片了解什么是弯弯的小路。
3
．说说弯的反义词是什么？
（七）出示会认带拼音的字
1
．指名读
2
．开火车读
（八）出示生字卡片，生抢答读
三、指导书写
（一）出示会写的字，生认读
（二）同桌合作：说说你是如何记住这个字的，互相提醒书写
注意什么？
（三）生汇报：说结构，偏旁、书写注意什么
（四）师范写，生书控
（五）展示学生书写情况，指出不足。
（六）生字扩词扩句。
四、布置作业
第二课时
一、复习
（一）出示词语
1
．指名读
2
．齐读
3
．男女赛读
（二）出示会写的字：指导“京”
“门”
“广”
二、朗读课文，深入理解
（一）生自由读课文，画出不理解的词语。
（二）理解“遥远”
“壮观”等词语，读好长句子。
1
、指生
读第
1
自然段二、三句，让生思考怎样度能表达我的强烈愿望。
2
、对比读
句子<
/p>
1
：我多想去看看！
句子
2
：我想去看看。
3
、男女赛读
4
、出示课文第二自然段，师生交流。
（一）这段话是谁与谁的对话？（生回答）
（二）
“我”想去哪？（新疆）
（三）为什么想去？
5
、通过理解让生有感情的朗读课文。
①指生读。
②指导读好最后一句话。
6
、生分
段读课文，及时点评，读好课文，理解我是如何的向往。
三、说话训练
1
、出示图片：让生介绍一下北京都有什么？
2
、出示句子：北京，我想对你说：
把你想说的话说出来
四、作业
按课文模式仿写一段话
板书：
2
．我想去看看
北京
天安门
升旗仪式
非常壮观
新疆
天山
雪山
洁白的雪莲
我多想去看看！
3.
《我多想去看看》教学设计之三
学情分析：
本文教学把识字、学词与看图片结合起来
,
引导学生用自己的眼睛和耳朵去观
察祖国的大好河山，感
受山河的美好与不同之处。目的是引导学生观察和感受祖国山
河风景的不同之处，在生活
中找到语文、学语文
,
用语文培养观察能力和审美能力
,
陶
冶爱的情操。
在教
学过程中
,
教师要把自己当成学生中的一员
,
和他们一起去阅读
,
去感
悟
,
去发现
,
要引导学生关注美景生活
,
融入山河锦绣中<
/p>
,
乐于观察
,
善
于欣赏
,
善于表现。
教学目标：
1.
流利的朗读课文，积累词语，读
好带有感叹号的句子。
2.
通过诵读和交流，体会“我”想去外面的世界看看的强烈感情，激发
学生对
祖国大好河山的热爱之情。
教学重点难点
:
教学重点
: