三下语文导学案
-
5
、
《翠鸟》
学习目标：
1.
了解翠鸟的外形和活动特点，理
解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而
渐渐形成的。
< br>2.
学会本课
14
个生字和生字
组成的新词，理解掌握
“
鲜艳
”
、
“
疾飞
”
、
“
锐利
”
等词语意思。
读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。
朗读课文。
背诵课文第一至
三自然段。
3.
学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
学习重点难点：
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，
引导学生理解课文内容，
学习作者的
观察顺序和观察方法。<
/p>
学习过程：
一、自主预习
1.
了解翠鸟的生长环境。
2.
查字
典理解词语
“
鲜艳、疾飞、锐利
”
。
3.
读课文，了解内容。
4.
自读
课文，划分自然段，了解课文内容。
二、小组合作，探讨交流
1
、读第一自然段，思考：
第一自然段写了什么，从几个方面写的？
2.<
/p>
学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。
（
1
）读第
二自然段，想想这一段有几句话。
（
2
）画出表现翠鸟活动特点的词语。
理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这
也是理解词语
的方法。
（
3
）指导朗读。
3.
学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。
< br>
（
1
）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。
（
2
）翠鸟
捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
（
3
）指导理解：
“
尽管
……
还是
……”
、
< br>“
像
……
一样
< br>”
、
“
只有
……
还在
……
还在
……”
的句式，加深理解课文内容。
（
4
）读第二、三自然段。
（
5
）从图
和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）
4.
学习第四自然段，重点理解
“
我们
”
为什么希
望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
<
/p>
（
1
）
“
我们
”
为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消
了这个念头？
< br>（
2
）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
三、反馈提升。
1.
通过学习翠鸟这篇课文我们知道
了什么？
2.
除了查字典，我们还学
会了怎样理解词语？
四、达标测评
1
、有感情地朗读课文。
2
、背诵课文第一至第三自然段。
3
、完成课后练习。
五、作业：
写生字词。背诵课文第一至第三自然段。
板书设计
爪子
头羽
外形特点
背羽
腹羽
眼睛
翠鸟
鸣声
捕食
红色
鲜艳
浅绿
赤褐
透亮，灵活
清脆
蹬
飞
敏捷
叼
贴
可爱（保护动物）
6
飞吧，海鸥
学习目标
1.
学会
本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、
喂食、斩钉截铁、
属于”等词语。
2.
理解
重点词语，体会含义深刻的句子。
3.
理解
人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
4.<
/p>
能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱
动物。
学习准备：教学挂图
学习过程
第一课时
一、自主预习
1.<
/p>
自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几
< br>遍。
2.
思考：读了课文，你知道了些什么？
3.
找出课文中描写海鸥外形的句子。
4.
思考：友人怎样喂小海鸥？从
哪些地方可以看出他们“有着一种默契
5.
理解“霍然而起”
“绕室徘徊”的意思
二、小组合作，探讨交流
（一）从外形体会海鸥的可爱。
1.<
/p>
出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
2.
找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.
用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画
。
4.
学生汇报。
5.
指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
（二）体会含义深刻的句子。
1.
默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“
有着一种
默契”？
①学生汇报。
②读句子，评议。
③联系上下文谈体会。
2.
小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
②学生汇报。
③师指导朗读，并讲读书方法。
3.<
/p>
读中质疑：
“霍然而起”
“绕室徘徊”是
什么意思？
①师引导学生回忆理解词语方法：
可以查字典；
可以联系生活实际；
可以
联
系上下文等。
②学生用动作演示，理解词语意思。
三、提升反馈
1.
< br>友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说些
什么？<
/p>
2.
组织
讨论：
“它应该属于大海”应怎样理解？
四、总结升华，拓展训练
1.
读了
这篇文章，你受到了什么启发？
2.
说说你喜欢的一种小动物。
板书设计：
飞吧，海鸥
海鸥
深情厚意
友人
跳
自
鸣
喂
眺
兴
跃
由
叫
食
望
奋
动物
和平相处
人类
7
蚂蚁的救助
学习目标：
1
、引导学生有感情地朗读课文。
2
、学习
本课会认的字
8
个，会写的字
15
个，会掌握的词语
14
个。
3
、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该
具有崇高的
道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4
、帮助学生学习课文按顺序叙述的
方法，理解课文中重点词语的意思。
学习重点：
有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
学习难点：
能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
学习准备：教学挂图
学习过程：
一、自主预习
1
、搜集有关蚂蚁的资料，了解蚂蚁
2
、自学本课生字词，理解词语意思
3
、
默读课文，
想全文讲了一件什么事？是按
什么顺序写的，
事情的起因、
经过、结果是怎样的？
4.
自读课文，思考问题：
（
1
）
“
救助
”
是什么意思？
“
蚂
蚁的救助
”
是什么意思？
（
2
）是什
么事引起蚂蚁相互救助的？蚂蚁是怎样相互救助的？
（
3
）我在一旁又做了什么呢？
（
4
）从这件事中，我受到什么启发？
二、探讨交流
1
、交流学习第一部分：
（
1
）指名读：找出事情的起因。
（
2
）
出示语句：
我没有对它们实施救助，
因为花
盆中的水很快会渗下去，
蚂
蚁就可以着陆了。
（
3
）用
“
因为
……<
/p>
所以
……”
的句式说这句话。
（
4
）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？
2.
学习第二部分：
（
1
）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？
（
2
）按提示回答问题。当时，我想，我准备。
（
3
）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？
（
4
）体验这种情感再自由读第三自然段。
（
5
）读第
四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？
①区分“用力”与“奋力”两个词。
明确：
“
用力”与“奋力”都是使劲的意思，
“奋力”比“用力”程度更深；
从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。
②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？
③画出描写获救蚂蚁被救出后的动
作的词语，你从中发现了什么？
④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？
⑤出示句子：
我极其小心地用针尖挑开泥土，
使这只小蚂蚁露了出来。
说说
从中感受到什么？
⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？
⑦品味
“
立即、
亲吻触抚、
试图、
衔、
碰”
等词语并想象它们当时想什么呢？
说什么呢
？
（<
/p>
6
）指名读第二部分，用
“
先
……
接着
……
然后
……
最后
”
等词语说一说蚂
蚁相互救助的过程。
3.
学习第三部分：
（
1
）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
（
2
）这是一种什么样的道德品质？
三、总结全文，深化理解
1
、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为
了什么？
2
、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
< br>
四、达标测评：
小练笔：小蚂蚁，我想对你说
板书设计：
起因：蚂蚁遇难
经过：相互救助
蚂蚁的救助
结果：脱离危险
关爱他人
关爱生命
点明文章的主题
8*
大象保姆
学习目标：
1
、学习会认的
10
个生字，理解它们在词语中的意思。
2
、引导
学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动
物，和动物友好相处的
意识。
3
、帮助学生理解课文中重点句子的意思。
学习重点、难点：
了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。
学习准备：
1
、课前布置学生收集有关大象的资
料。
2
、大象图片
学习过程：
一、自学导航
1
、大象能帮助人们做什么事？
2
、
自读课文，
画出不认识的字及不理解的词
语。
借助字典和工具书理解。
3
、再读课文，想一想全文讲了一件什么事？
4.
为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？
5.
大象是怎样保护主人娃娃的？都
写了几幅场景，哪部分最使你感动？
二、交流讨论，感悟理解：
1
、交流了解到的有关大象的资料
2
、理清课文层次
哪些内
容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？
3
、组内交流。
4
、全班交流，读中感悟
第一部分：
1
、小组
汇报自学导航第
4
题。
2
、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。
第二部分：
1
、分组
汇报自学提示第
5
题。
2
、帮助学生理出几个场景。
（
1
）
观察课文插图画的内容和课文哪一部分
是相对应的？能给图画拟个名
字吗？
第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）
第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）
（
2
）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给
它起个题目。
（
3
）帮助学生理解重点语句。
①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。
②指名读，进一步体会。
（
4
）在理
出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。
三、总结全文，提升反馈
1
、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。
2
、我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？
五、达标测评：
小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的
想法写下来，
和同学交流。
板书设计：
8
、大象保姆
猛撞大树
踩狗抛尸
奋勇搏斗
身负重伤
舍身相救
感激不尽
勇敢、忠诚
语文百花园二
学习目标：
1
、通过平舌音、翘舌音以及同偏旁的字的学习与积累，熟练掌握汉语知识。
2
、通过查字典、联系具体语言环境来理解词语，体会感受祖国语言文字
的内涵
与底蕴
3
、通过本次的课外阅读，让学生感受大自然的神奇，了解鲤鱼溪得名的原由以
及这儿
的鲤鱼不怕人的原因。
4
、通过“动
物明星会评选会”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集
展示材料的能力。
学习重难点：能说会道和笔下生辉
学习时间：
3
课时
第一课时
一、学习“语海畅游”
1
、板书课本中的平、翘
音
2
、认真读以上的字，你发现了什么？
3
、小组讨论、交流
你能举出一些这样的例子吗？
4
、出示“悦、忆、惧”等竖心旁的字字以及“思、悲、怨”等心字旁的字
口头组词
说说你发现什么规律？
反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。
5
、一字多义的训练。
学生查字典，并选择正确的解释。
反馈学习情况
全班齐读泡泡里面的话。
二、读读背背
1
、出示古诗《清明》
。
2
、你知道这首古诗的意思吗？
3
、交流诗句的意思。
4
、全班齐读，熟读成诵。
三、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪
1
、指名分段朗读短文，你读懂了什
么？
2
、作者在这篇短文里告诉我们什么？
3
、自读
短文想一想，每个自然段写什么内容？
4
、你喜欢鲤鱼溪的鲤鱼吗？
5
、说说你喜欢它们的原因是什么？
6
、读了
这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？
第二课时
能说会道、笔下生辉
能说会道：动物明星评选会
学习目标：
1
、培养学生搜集、整理资料的能力。
2
、培养
学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。
3
、培养
学生评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。
学习重点、难点：
做到说话清楚，要有条理，要具体。
学习准备：
1
、提前
布置搜集有关自己喜欢的一种动物的资料。
（文字、图片等。
）
2
、教师准备一些动物图片、录象片段等。
学习过程：
一、激趣引入：
1
、导语
：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它
们是翠鸟，海鸥，蚂蚁，
大象。
其实，
在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，
帮助人类做
事的动物明
星。
（教师出示动物图片，并用一两句话从外形、生
活习性、特有技能几方面加
以介绍。
）今天我们就召开一个动物
明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的
十大动物明星。请同学们做好准备，力求使你
介绍的动物成为“明星。
”
2
、介绍方法：
（
1
）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。
（
2
）归纳小结：
可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等）
可介绍生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）
可介绍特有技能
可介绍有关它的传说。
可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。
二、小组交流，进行评议：
1
、公布评议条件：说话清楚、有条
理、介绍的具体、内容比较丰富，有意
思。
2
、分小
组交流。
（教师巡视指导）
3
、推选组内
2
名同学在全班交流。
三、全班交流，评选明星。
1
、推选主持人。
2
、分组交流。
3
、全班评议。
4
、投票选举明星。
5
、宣布评选结果。
第三课时
笔下生辉：制作动物档案卡片
学习目标：
1
、培养学生归纳综合能力。
2
、引导
学生学习应用文
——
建立档案的写作方法。
学习重点、难点：
怎样归纳整理资料。