学情分析：

“我” 也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的

赞叹，勾画出了一个孩子 爱自然的童心。

“我”还是一个爱思考的孩子，

小鸟 这位“不速之客”带给了“我”许

多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真， 充满了童趣。

教学目标：

1.

在练习交流中正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

通过发现、质疑、合作交流了解翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作。

3.

在阅读中体会作者的观察的细致及留心观察的好处。

4.

通过学习感受人与动物和谐共处的美妙境界，激发亲近自然、热爱自

1

．

然的美好情感。

教学重难点：

认识翠鸟，通过品读对 翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟

的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情 ，感受人与大自然的和谐美好。

突破策略：

流中 通过教师的引导，借助教师设计的形象的图片理解课文。

双向细目表：

序

号

1

正确、流利、有感情地

√

√

知

识

点

学

习

水

平

练

习

题

型

识

理

应

分

综

评

我

我

我

我

我

我

我

记

解

用

析

合

价

会

会

会

会

会

会

会

填

读

连

说

改

背

写

√

朗读课文。

2

了解翠鸟的外形和捕

√

√

√

鱼姿态、动作。

3

体会作者的观察的细

√

√

√

致及留心观察的好处。

4

感受人与动物和谐共

√

√

√

处的美妙境界，激发亲

近自然、

热爱自然的美

好情感。

设计理念：

2

．

“放手”是我在设计这一课教学时的核心思想。在本课教学中，根据三年

级学生的学习能力和我们班级学生爱思考质疑的特点，培养学生的问题意识，

进行思 考质疑，主动说出自己知道了什么、有什么疑问，

。自主学习雨天船上

< br>的场景，目的是让学生合作学习有方法，合作学习翠鸟的外形与捕鱼动作，

同时， 每一次学习都进行方法指导及单元学习主题“观察”的落实，这样的

学习方式，培养了学 生的学习能力、问题意识，有效地突出了教学重点，突

破了教学难点。

< br>

教学流程：

一、揭示主题

明确学标

1.

课前积累：

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

——法国

罗丹

学生快速背诵。

2.

小结：生活中的美原来是靠我们——发现的！这也是第五单元的主题

——观察， 今天我们要学习的这篇课文《搭船的鸟》落实的单元学习目标是：

体会作者是怎样留心观察周围事物的。

希望同学们能在学习课文时分析作者留心观察了什么，怎样观察的？

3.

我们这节课的学习目标是：

我练习：正确、流利、有感情地朗读课文。

我思考：作者观察了什么，如何观察的。

我了解：翠鸟的外形和捕鱼的动作。

我感受：人与动物和谐共处的美好境界。

设计意图：创设情境，调动 学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚

地投入到新课的学习中。

< br>

二、研读赏析

探寻观察

3

．

1.

整体把握课文内容

（

1

）出示学习要求：

读读：和小伙伴合作读课文。

说说：作者都观察什么场景和事物。

方法指导——想想每个自然段主要内容

（

2

）学生汇报，教师引导小结：

第一自然段：观察了雨天船上的场景。

第二自然段：观察翠鸟的外形。

第四自然段：观察翠鸟的捕鱼的样子。

2.

了解旅途的环境

（

1

）提出学习要求：自由朗读课文第一自然段，说说 知道了什么？想想

作者观察到雨天船上的什么？

（

2

）学生汇报，教师引导理解：

< br>

我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着