“

钙中钙

”

的广告中见过的。

生：在幼儿园小孩子玩的积木中见过

师：（出示教具）对，像这种圆柱也不是我们今天研究的内容。

师：同学们想一想，我们的生活中见过哪些物体的形状是这种直圆柱呢？

生：铅笔

生：日光灯管子

生：走廊上的柱子

生：落水管

生：学校食堂的烟囱

生：压路机的滚筒

生：

“

喜多多

”

罐头盒

生：旺仔牛奶

师：味道怎么样？

生：太好吃了，味道好极了！（师生笑）

生：还有椰子汁罐

师：不错！今天老 师还带来了一瓶。（出示给学生看）想吃吗？（生笑答：想）

不过，现在可不行，今天谁表现好就奖给谁！（生笑：行）

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评析：

从身边熟悉的事物引入新知，再让学生用数学的眼光重新认 识身边事物

正是从生活中来到生活中去，进一步激发了学生的学习兴趣。

2.

深入研究圆柱特征

师：那么圆柱体有什么特征呢？它的各部分分别叫什么名字呢？请同学们结

合课本，仔细研究一下，然后悄悄地告诉同桌你的发现。比一 比，看

谁说的

更准确。

（生自学课本，并相互交流）

师：好，现在请每组选一个代表来悄悄地告诉老师你的发现。

评析：

让学生悄悄地告诉老师和同学既增加了神秘感，又给了更 多的机会给别

的同学发言，老师对学生的自学情况更加心中有数

师：你们猜一猜，他们告诉老师的内容都怎样？

生：都一样！

师：好！现在哪位同学 到前面来大声地告诉同学和老师你的发现是什么？（生

全都跃跃欲试）

生：（手拿圆柱体） 这是它的两个底面，这是它的侧面，这是它的高。

生：她说得 不全面，我还想补充。（师笑着答应）这是它的两个底面，是两个

面积相等的圆，它的侧面是一个曲面。

评析：

和谐的师生关系，轻松的课堂教学，使学生想说，敢说

师：唐辰同学说的很不错，孙杨同学说得更具体，可我还有一个问题想问你

们，它的高就只有这一条吗？给你们时间讨论一下。

（生稍作讨论后马上回答不是，有无数条）

3.

探讨侧面积的计算方法

师：我们学过长方体的面积、正方体的面积，可这侧面积该怎么算呢？你们讨

论讨论。（学生边看书边讨论）

生：我们讨论看书后发现，侧面积与底面周长和高有关。

师：说得不错，那么侧面积与底面周长和高到底有什么关系？请看

— —

大讲台

的前面（教者故意改变说话的节奏，由慢到快，然后慢 慢地沿着重叠的部

分撕下椰子汁的商标，得到一张长方形的纸）现在，请你们仔细观察， 这

张纸的长与宽和圆柱体的什么有关？

（师不断地将纸裹在易拉 罐上面又展

开，重复着这个动作）

评 析：

学生看书初步感知侧面积与底面周长和高的关系

,