部编版一年级语文下册第二单元
-
第二单元
单元分析：
本单元围绕“爱”这个主
题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》使学生了解毛主席关
心爱护人民群众，为人民
解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。《我多想去看看》
课文采用同样格式的
两个自然段，通过一个山区里的小朋友很想去美丽的北京看看，一个北京
的小朋友很想去
美丽的天山看看，反映了各地人民之间心相通，血脉相连，以此激发学生热爱
祖国的思想
感情。《一个接一个》课文用儿歌的形式，再现了一个少年儿童想多睡会儿觉，想
和学校
的小伙伴开心地玩游戏，想听老师讲快乐有趣的故事的真实心理，使一个极富童真童趣
的
儿童形象跃然纸上。《四个太阳》本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出
四个不同颜色的太阳，使我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。通过对本组课文
< br>的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，
学会去爱。
本单元还安排了“语文园地二”，包
括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积
月累”“和大人一起读”。
单元目标：
1.<
/p>
会认
58
个生字，会写
< br>27
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
< br>3.
会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的
兴趣。
4.
会读会背古诗，养成诵读
经典古诗词的习惯。
5.
通过课文的学习和课外朗读，激发学生
丰富的想象力。
单元重难点：
1.
< br>会认
58
个生字，会写
27
个生字。
2.
会
背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
3.
通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。
教学课时：
11
课时
1
吃水不忘挖井人
教学目标
1.
认识“忘、井”等
13
个生字，会写“吃、叫”等
7
个字和“横折弯”
1
个
笔画。
2.
正确流利地朗读课文，能
在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.
< br>通过朗读和学习懂得饮水思源的道理，学会感恩。
教学重点：
1.
识字、写字，有感情地朗读课文。
2.
懂得饮水思源的道理，学会感恩。
教学难点：
1.
识字写字。
2.
懂得饮水思源的道理，学会感恩。
教学准备：课件、生字卡片
教学课时
：
2
课时
第一课时
教学目标
1.
认识“忘、井”等
13
个生字，会写“吃、叫”等
4
个字。
2.
正确流利地朗读课文，初步感知课文内涵
教学重点：
识字、写字，正确地朗读课文。
教学难点：
1.
识字写字。
2.
朗读课文
教学准备：课件、生字卡片
教学过程：
一、激发兴趣，谈话导入
1.
听歌曲《我爱北京天安门》。
<
/p>
2.
教师为学生做人物简介。（课件展示毛主席的照片，介绍毛主
席的革命历程。）这首歌
曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。（出示毛主席画像
）
3.
人物简介：毛主席是一位杰出
的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉
事迹数不胜数，人们唱给他的歌
更是不绝于耳。
4.
总结：是呀，毛
主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红
红的太阳，让人感
到温暖，让人感到亲切。
5.
导入：
今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，
好吗？（
板书课文题目）
二、初读课文，自主学习
1.
读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？（设想：部分同学可能不理解“吃水”
的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法
弄明白。）
预设：
（
1
）“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
（
2
）为什么“吃水不忘挖井人”？
2.
认识生字“忘、井”。
3.
你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说
说自己的理由。
4.
出示自读要求。
（
1
）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
（
2
）边读
边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且
能记住它
们。
5.
以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1.
小组内抽读生字。
要认识的生字：吃
忘
井
村
叫
毛
主
席
乡
亲
战
士
面
主
江
住
没
以
2.
找到
难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.
汇报交流，分享记字方法。
（
1
）认识新偏旁“心”“广”。
（
2
）教师课件出示
含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
（
3
）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
（
4
）交流识字方法，学生自由汇报，使学
生加强对生字的识记。
4.
读课文解疑。
< br>初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，
< br>在语言环境中继续识字。
（
1
）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
< br>
（
2
）同桌互助理解词语。<
/p>
（
3
）自由读
文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”？（沙洲坝的村民们。）
< br>你是从哪里知道的？（第
1
自然段。）指名读，男女生齐
读。
（
4
）
概括文章的主要内容。
四、指导书写
1.
认读“吃、叫、主、江、”，并组词。
2.
指导字形
（
1
）观察字在田字格中的位置、结构特点。
（
2
）观察教师范写
，讲解笔顺。
3.
学生描红、临摹。
教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.
学生展示、评议。
五、布置作业：搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
教学目标
1.
复习“忘、挖”等
13
个生字，会写“住、以、没”
3
个字和“横折弯”
1
个笔画。
2.
正确流利地朗读课文，
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.
通过朗读和学习懂得饮水思源的
道理，学会感恩。
教学重点：
1.
识字、写字，有感情地朗读课文。
2.
懂得饮水思源的道理，学会感恩。
教学难点：
1.
识字写字。
2.
懂得饮水思源的道理，学会感恩。
教学准备：课件、生字卡片
教学过程：
一、复习字词
1.
< br>上节课我们学习了
17
个生字，让我们和这些生字及它们
的朋友打个招呼，你们愿意吗？
2.
认读生字：吃
忘
井
村
叫
毛
主
席
乡
亲
战
士
面
江
住
没
以
3.
认读词语：挖井、战士、不忘。
4.
用“不忘”练习说话。
5.
过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主
席是伟大的，人们
世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。
这节课，让我们继续走
进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。
二、回顾课文，质疑问难
1.
浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。（同桌互说，再指名说。）
2.
还有什么问题需要进一步解答？
预设：
（
1
）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
< br>（
2
）这口井和一般的井有什么不同？
< br>
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.
出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？（这是一口井
。）这就是
毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出
了答案？读给大
家听一听。（指名读句子）还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比
他好。
2.
在老师很小的时候就听爷
爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水
洗手帕。”连洗手帕的水都
没有，可见，那里是多么干旱啊！
3.
引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
4.
学生想象，自由汇报。
5.
指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读
？
课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地
方去挑。
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？
（
1
）“很远”说明了什么？
（
2
）启发学生用“因为
……所以……”说话。
6.
毛主席见
到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以
后，人们的生
活会发生什么变化呢？
7.
过渡：今
天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？
（这水真甜呀
！）喝了这口水，你想到了谁？（毛主席。）喝了这口水，你感受到了什么？
（毛主席真
是个大好人呀！）喝了这口水，你想对毛主席说什么？（谢谢您为我们带来了幸福
的生活
。）喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？（毛主席是一个伟大的，能处处关心人
民
群众的人。）
8.
指导朗读：让我们
带着对毛主席的感激之情读一读第
1
、
2
自然段。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.
过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念
他的呢？（指名读第
3
自然
段，根据课
文内容回答问题。）
（
1
）乡亲们做了一件什么事？
（
< br>2
）看课文插图，石碑上刻着什么？
< br>2.
引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？（沙洲坝的乡亲们。
）
3.
出示：吃水不忘挖井人，时刻
想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后
，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们
饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活
，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”<
/p>
4.
引读：当他们看到这口井时，毛主
席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井
人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖
井人，时刻想
念毛主席。
人们想念毛
主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时
刻想念毛主
席。
5.
小结：如今，我们的祖国变
得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多
多游客到瑞金参观，而且一定
要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？（因为有了毛主席，才
有今天的幸福生活，大家
都想念毛主席。）是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人
民也忘不了毛主席。
因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业
呕心沥血，他的
光辉事迹数不胜数。
6.
指导学生带
着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
四、指导书写
1.
认读“住、以、没”，并组词。
2.
指导字形
（
1
）观察字在田字格中的位置、结构特点。
（
2
）观察教师范写，讲解
笔顺。
3.
学生描红、临摹。教师播
放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
2
我多想去看看
教学目标
1
．认识
12
个生字，会写“会、走等”
6
个字，认识偏旁“足字旁”。
2
．正确、流利地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3
．理解
课文内容，通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生
对祖国
山河的热爱之情。
教学重点：
1.
识字
写字，正确、流利地朗读课文。
2.
积累短语，读好带有感叹号的句子。
教学难点：
1.
识字写字。
2.
理解课文内容，通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生
对祖国山河的热爱之情。
教学准备：课件，生字卡片
教学课时：
2
课时
第一课时
教学目标
1
．认识
12
个生字，会写“会、走等”
4
个字，认识偏旁“足字旁”。
2
．正确、流利地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
教学重点：
1.
识字写字，正确、流利地朗读课
文。
2.
读好带有感叹号的句子。
教学难点：
1.
识字写字。
2.
正确、流利地朗读课文，读好带有感叹号的句子。
教学准备：课件，生字卡片
教学过程：
一、媒体导入，整体感知
1.
师生谈话，揭示题目。
（
1
）同学们，你们去过北京和新疆吗？
（
2
）北京是什么
样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件《我爱北京天安门》，
同时老师用优美
的动作打节奏）
（
3
）天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每
< br>天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（多媒体课件出示天安门广场升旗
仪式视频）
（
4
）你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
2.
导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住
在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看
》。
3.
看，题目中有一个生字是要
求会认的，（“想”课件演示红色）谁来拼读？
二、初读课文，读准字音
1.
教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字
圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.
学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.
小组汇报。
4.
多种方式检查字音。
广场
北京
告诉
天安门
非常
壮观
广场
走路
（
1
）你会读哪个词语？（个别学生拼
读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。）
（
2
）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗
？（出示去掉
拼音的词语，请同桌互读。）
< br>（
3
）游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路，把这些词都读
准了，摘下星星，你就到达北京城
了。）
三、指导写字
1.
< br>教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们
吗？
2.
课件演示书写，教师强
调怎样记住“会”“走”“北”“京”各笔画在田字格中的位
置。
（
1
）教师逐笔范写，学生跟笔书
空。
（
2
）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，
教师巡查指导。
（
3
）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
<
/p>
（
4
）学生再次练习书写生字，同桌相互
评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。
（
5
）展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
四、初读课文
1.
教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？（学生<
/p>
自由读文，标句子序号。）
2.
教师设疑：你喜欢读哪一句？（我喜欢读第二句。）
（出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。）
< br>
3.
引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，
让学生知道最吸引孩子的就是北京的
天安门。
学生练读，指名读，齐读。
五、布置作业
1.
朗读课文，背诵课文。
2.
搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
第二课时
教学目标
1
．复习
12
个生字，会写“门、广”
2
个字。
2
．正确
、流利、有感情地朗读课文，积累短语。
3
．理解课文内容，通过诵读和交流
，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生
对祖国山河的热爱之情。
教学重点：
1.
识字写字，正确、流利、有感情
地朗读课文。
2.
积累短语。
教学难点：
1.
识字写字。
2.
理解课文内容，通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生
对祖国山河的热爱之情。
教学准备：课件，生字卡片
教学过程：
一、复习检查
1.
< br>小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好。
<
/p>
2.
开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？
它们叫什么？呜……小火
车开啦！
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3.
读词语游戏：水果大卖场。
今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送
给他，谁愿意来当小老师？
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.
教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得
到的小朋友别着急，等一会
儿还有更大的收获呢！
二、了解首都北京
1.
教师边讲解边出示北京的风景图
片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起
来吧！
（
1
）我们先来到了八达岭长城，它像
一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
（
2
）接着我们来到了北京的天坛公园。
（
3
）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
（
4
）最后，我们来
到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.
教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说
的吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。）
3.
有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想
想你读
懂了什么。（出示多媒体课件，听课文朗读录音。）
<
/p>
4.
刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.
刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这
位小朋友很想到北京城去看看，来，请你
说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出
来。（句子：我对妈妈说，我多想去看看，我
多想去看看！）（多媒体课件出示课文第三
句话）大家一起读读这句话。
6.
教
师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（课件出示妈妈的话），
请你
仔细读读课文，找到答案。
三、了解天山
1.
< br>教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友
们，一起来吧！
（
1
）我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
（<
/p>
2
）接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
（
3
）然后我们来到了
汗腾格里峰。
（
4
< br>）最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.
教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？（引导学生用不同的句式来
谈
自己的感受。）
3.
有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂
了什么。（出示多媒体课件，听课文朗读录音。）
4
.
刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.
刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看
看，来，请你说
说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。（句子：我对爸爸说，
我多想去看看，我多
想去看看！）
6
.
教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（课件出示爸爸的话），
请你仔细读读课文，找到答案。
四、说话训练
1.
< br>过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，
和你们一起再去游览游览。（出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片）我们到了这
么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2.
多媒体课件出示句子：
，我想对你说
。
（
1
）小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
（
2
）小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱
我们的祖国！
3.
请你把心里话说一
说。（可以加上动作）
4.
我想小朋
友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看
看。让我们
的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，
齐声呼
喊——我多想去看看。
五、拓展延伸
1.
读了本课，你读懂了什么？
2.
课外阅读补充：《国旗歌》。
<
/p>
3.
你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的
资料，介绍北京美丽的风
光。
六、指导写字
1.
< br>教师导学：今天，还有两个要求大家会写的字，大家有信心掌握它们吗？
2.
课件演示书写，教师强调怎样记住“门”“广”各笔画在田字格中
的位置。
（
1
）教师逐笔范写，学生跟笔书空。
（
2
）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
（
3
）师生共同评
价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
（
4
）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作
品。集体展示，共同评价。
（
5
）展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
3
一个接一个
教学目标：
1.
认识“接、再”等
12
个生字和“单耳旁”
1
个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写
“
过、各”等
7
个生字和横折折撇
1
个笔画。
2.
正确、流利地朗读课文。
3.
感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
教学重点：
1.
识字写字；朗读课文。
2.
在朗读诗歌中感受快乐，乐于与同学分享自己的经历。
教学难点：
1.
识字、写字。
2.
在朗读诗歌中感受快乐，乐于与同学分享自己的经历。
教学准备：课件、生字卡片
教学课时
：
2
课时
第一课时
教学目标：
1.
认识“接、再”等
12
个生字和“单耳旁”
1
个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写
“
过、各”等
5
个生字和横折折撇
1
个笔画。
2.
正确、流利地朗读课文。
教学重点：识字写字；朗读课文。
教学难点：识字、写字。
教学准备：课件、生字卡片
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
1.
谈话导入：
（
1
）孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩
的游戏吗？
（
2
）（出示“踩影子”图片）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩
吗？（学生自由说）
2.
结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.
玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（
不是。）对，在我们身边，快乐的事是《一个
接一个》。（板书课题）
< br>
4.
齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这
里是继续，连续的意思。
二、识记生字，初读课文
1.
自由读课文。
< br>（
1
）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来
，多读几遍。看读几遍能把这个故
事读下来。（生自由读课文，教师巡视。）
（
2
）用自己喜欢的方
法识记生字。
2.
检查生字。
出示生字词：睡觉
再
做梦
各种各样
伙伴
不过
有趣
这么
却
（
1
）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”
和“这么”的“这”。
（
< br>2
）指名当小老师，带领同学读。
（
3
）开火车读。
（
4
）指名读。
3.
趣味识字。
（
1
）用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋（
）＝梦
羊＋（
）＝样
中＋（
）＝种
取＋（
）＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③
“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
（
2
）说说自己识记其他字有什么好办法。
预设：
①伙伴”这
两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝
伴。
②“接”用部件组合法记字形，
左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
（
3
）指导书写：
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和
“木”作部首时，最后一笔要变成点。
②“过”和“这”
是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名
称叫“横折折撇”
。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小
一点，捺要舒
展。
（
4
）
教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意
1.
带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.
指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.
出示填空。
月夜，正玩着
，就听大人叫着：“
！”
正做着
，又听见大人在叫：“
！”