古诗二首(登鹳雀楼)
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学科
课题
教学目
标
教学重
难点
教学环
节
语文
古诗二首：登鹳雀楼
日期
课时
课型
第
1
课时
讲读
１、理解古诗，体会诗人描绘的
意境，明白站得高看得远的道理。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、了解王之涣本人和他的《凉州词》
、
《送别》这两首古诗，
并能背诵这两首古诗。
1.
朗读背诵
《登鹳雀楼》
，能背诵《凉州词》
、
《
送别》
。
2.
理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。
教学过程
个案调整
一、
导入，
了解诗意
一、图画导入，了解诗意
1
、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这
样一幅画。
（师出示登颧雀楼课文插图）
2
、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？
生交流。
3
、教师（边指图边讲）在我国唐朝
，有一位大诗人，名叫王之涣。一天
傍晚王之涣来到黄河岸边
，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，
染红了天边，
滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。
诗人感到，
< br>这里的景色太
美了！
但是他还
不满足于眼前看到的景象，
他想知道远处的风景又是什么
样的，
只可惜站在这里看不到。
小朋友，<
/p>
你能想个办法让诗人王之涣看到
远处的风景吗？
学生动脑想办法。
4
、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳
雀楼。板书“颧雀楼”
。谁来叫叫它的名字
？
学生齐读“鹳雀楼”
。
5
、同学们，课题中就出现了两个生
字宝宝，我们先来看第一个字“雀”
，
怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？
学生交流识字方法。
6
、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为
自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。
7
、同学
们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远
处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？
生（齐）
：登到最顶层！
师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？
生：因为站得高就看得远。
8
、你说得太好了！诗人王之涣登上
鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看
得更远就要站得更高，于
是就写了一首诗，题目就叫：
《登鹳雀楼》
（板书
课题）
（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：
<
/p>
“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”
，并启发学生看图说话，说
出诗意，
理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生
对作者、诗意，留下
三、指导
朗
读
古
诗。
四、学习
古诗
深刻印
象，自然进入到古诗的学习中。
）
二、指导朗读古诗。
1
、
出示诗人，了解诗人。
2
、
课件出示古诗。教师示范读古诗。
（
不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。
）
2
、请会背的同学一起背。
3
、
哪位小老师能上来教一教大家？
4
、
出示节奏读，学生按节奏来读。
5
、
指导学生平仄读古诗。
6
、
学生齐读（背诵古诗）
过渡：
刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，
现在请小朋友闭
上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。
（学生闭
上眼
睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。
）<
/p>
三、学习古诗。
1
、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。
）
2
、
（
出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”
又是什么意思？换个
词语来解释一下。
3
、读一读前两句来。
4
、
（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，
他想到了什么？
（生齐读后
两句）
“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5
、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？
6
、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
<
/p>
四、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》
。
< br>
学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。
六、背诵古诗，拓展延伸。
板
书
设
计
教
学
反
思
登鹳雀楼
楼
依
尽
黄
层