古诗登鹳雀楼教学反思
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古诗登鹳雀楼教学反思
教学反思，
是教师通过对其教学活动
进行的理性观察与矫正，
从而提高其教
学能力的活动，是一种分
析教学技能的技术。以下是小篇为大家整理的古诗
登鹳雀楼
教学反思。
《登鹳雀楼》教学反思
1
《登鹳雀楼》这首诗简短，浅显。孩子们已经熟读成诵了，但
都采用“死记
硬背”的方法学习古诗，
对诗意并不了解。
所以我把本课的教学重点定位在理解
诗意，习得能力上。通过两步，落
实了教学重点。教学中，我分三个层次进行：
“弄清字意”、“读懂句意”、“明白诗意
”，逐步深入。
“弄清字意”是理
解
诗意的基础，也是古诗学习的难点。
教学中，我采取了这样的方法：用现在的字义组词，然后朗读
感悟，比较选
择正确的解释，
进而读懂句意。
< br>在明白诗意方面，
我充分利用教学挂图创设情境，
让学生
形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，
观察黄河奔腾入海的壮观景象，
通过精美的图画，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，让学生读文时，文中
有画，画中有文，这样感悟内化，理解诗意便水到渠成了。
《登鹳雀楼》
教学反思
2
三年级下册的古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣
的名篇，
诗人通过描写登鹳雀楼观看
太阳西沉、
大河归海的景色，
告诉人们
要看得远，
就要站得高的道理，
同时也反映了诗人积极向上的进
取精神。
三年级
学生对《登鹳雀楼》已经能背的滚瓜烂熟了，但
古诗是语言材料的一种结晶体，
蕴藏着很深的智慧和哲理。
他们
只是机械的背诵，
有很多学生连诗中的一些字词
还不认识，对诗
中蕴含的道理更不明白，因此，根据学生的认知特点，结合低年
级语文教学要求，在理解
字意和诗句
的基础上，读好、背好这首诗，初步体会古诗所蕴含的道理。
1
、
交给孩子识字的主动权
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在板书课题后，我让学生读读《登
鹳雀楼》这四个字，我问他们诗人是在什
么地方准备做什么？哪个字可以看出来？接着我
又问：
“他登上鹳雀楼之后都看
到了什么？哪个字可以看出来？
以此学生的意识到了新的学习阶段。
马上我又进
入阅读。
2
、培养学生的想象力。
在本课教学中激发他们的想像力，
让
孩子在想像中感受美。
如“白日依山尽，
黄河入海流。”通过想
像，学生的说话练习“我仿佛看到了
。”那夕阳在山边
腾起大片余辉，
浩浩荡荡的黄河涌动万点碎金流向苍茫无际的远方就在
学生脑中
清晰地展现出来。通过反复朗读体会，了解黄河，句式练习说
< br>
的黄河，从而真
切感受到黄河水流进大海的那种波涛汹
涌、
大浪淘天的磅礴气势，
这样感悟内化，
有感情地朗读便水到渠成了。
3
、联系自己的生活实际，体情悟道。
体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，
在教学中我先指导学生观察插
图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。从
而感悟出古诗所蕴含的“站得
高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不
断努力。这样，通过
学生自身的探索、
体验，
< br>学生在不知不觉中已突破了这个难点。
在文章的结尾处，
通过采访、知识的延伸，使学生更深刻了解“欲穷千里目，更上一层楼。”这句
话。
4
、想象作画，看图写话。
要求学生根据诗意，
展开想象，
然后把想象的事物画下来。
要提醒学生不要
照作者插图画，
要尽量画得与众不同。
要启发学生思考：
作者的观点在哪里？鹤
雀楼应画在什么地方？夕阳高山黄河应画在什么
地方？想好再画。
然后让学生根
据图画再写话，图文相应，让学
生更深一步的理解古诗。
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