提升课堂教学质量的方法
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提升课堂教学质量的方法
提升课堂教学质量的方法
(
一
)
一、优化课堂教学环节提高教学有效性
首先明确：自主学习与合作探究环节是来夯实双基
;
展示训练
与
拓展提高是来巩固知识提升能力。
1.
自主学习与练习本相结合。学生在自主学习时的载体是课本，
学习指导与要求来明确任务，学习测评来检验自学效果。但如果学
生走马观花来看课本
，肯定自学效果差。为此必须借助练习本提高
课本自学的质量，具体措施：①学生记忆基
本知识点并默写;②探究
数学定理或结论的分析或证明过程写出来;③通过例题学会应用
知识
后独立把例题和练习做出了;④学案中的学习测评尽量完成。通过以
上环节学生了解自己已经掌握了哪些知识，还有哪些问题，提高自
主学习的有效
性，教师也可直观了解学生自主学习情况，把握教师
点拨的重点。
2.
合作探究与检查反馈及归纳总结相结合。学生借助小黑
板进行
有效讨论，看看自学课本时发现的问题是否得到解决，课本练习和
学习测评答案是否正确并纠错。教师不但参与学生的合作探究
,
还必
须对合作探究的有效性进行检查反馈。具体措施:①代数章节以抽查
后进生或合格生课本例题和课后练习能否作对为主要方式，保证后
进生
学会、作对。②几何章节以随机抽查小组来讲评数学定理和结
论的来龙去脉以及证明为主
要方式，提高小组合作质量。③强化学
生对本节课重点问题的理解，教师及时板书进行归
纳总结。
3.
分组展示训练与竞争讲
评相结合。展示训练是一节课中的高潮，
也是学生在学会知识后体会成功的快乐和追求卓
越的时刻，学生积
极展示的欲望要得到满足，展示的成功期待老师和同学的肯定与表
扬。为此教师要适时给予学生充分展示自我的时间和空间，具体措
施
：①借助前后黑板分组重点展示练习平台
3
个习题，同一个习题
2
个组展示，根据展示解题过程的完整性和板书质量评选展示标
兵
组;②分组竞争讲评，同一个习题两个组各派一名同学进行讲评，轮
< br>流一名同学主讲另一名同学补充，根据学生讲评分析的条理性评选
讲评标兵组。③
通过展示和讲评既反馈学生灵活运用知识的水平和
能力，教师还要及时点拨。
4.
拓展提高与教师总结提升相结合。拓展提高
题往往综合性较强，
渗透的数学思想和方法较多，教师的解题思路的引导，数学思想方<
/p>
法的总结提升是必须的。
二、课堂分层教学的实施提高教学有效性
分层教学的目的在于让每名学生知道本节课学习的最低目标是什
么
< br>?
是完成课本习题还是学案习题等等，当然学生超额完成任务要给
予表扬和鼓励。
1.
后进生
在课堂学习中要记忆课本知识点，初步理解课本重要结
论的来龙去脉，独立作对课本例题
，完成课后练习，课本习题是作
业，教师要全批全改，学案中的学习测评是拓展。
2.
合格生在课堂学习中要记忆课本知识点
，掌握课本重要结论的
来龙去脉，完成课本例题、课后练习，课本习题，学案中循序渐进
题是作业，教师要重点检查，同步训练是拓展。
3.
良好生在课堂学习中要记忆课本知识点，会证明或分析课本重
要结论的来龙去脉，完成课本例题、课后练习、课本习题和学案，
同步训练
是作业，教师要不定时抽查，课外参考书是拓展。
4.
优秀生在课堂学习中要学好课本知识点，完成课本习题和学案，
重点解
决学案中的拓展题，同步训练是练习，中考专练题是作业。
5
.
认真组织落实周考制度，重点放在试卷分析方面，改错写在作
业本上，①考试卷放入作业本中，②考试得失分析，③改错题，分
析每个错题的来龙去脉
，力求一题多解，从而使自己的能力得到提
升。作业本改错作业教师要全批全改
三、多媒体技术与合作探究相结合提高教学有效性
1
、在合作学习中借助多媒体技术创设问题情境，使学生体验知
识的形成过程，有利于学生数学思维的激发、扩展、升华，为学生
间合作探
究的有效性提供保证。在此过程中要尽量避免创设了大量
的问题情境，却使学生失去宝贵
的思考时间，丢掉数学学习的本质
—思维训练。
2
、在合作学习中适时运用多媒体技术要起到画龙点睛的作用，
争取做到少而精，切忌多而空。为此多媒体技术不必节节课都用，
而是真正需
要时必用，还要用好。
3
、在合作学
习中使用实物展台增强学生互相交流的有效性。学
生把小组学习的成果写在纸上，利用实
物展台投影就可以让全班同
学看清楚，也可以学生边书写内容边讲解，更能提高学习效率
，且
你方说吧我登台，每个组都可以把自己的学习成功共享给大家，这
< br>样就提高了课堂学习的密度，使更多的学生参与到学习中，提高了
学习的有效性，
留下较多时间进行方法总结和能力提升。
总之，课堂教学的有
效性体现在每名学生积极的学习态度，小组
合作探究的高效性，教师利用多媒体技术启思
、点拨，激发学生思
维的火花，再通过合作讨论，形成星星之火燎原之势，从而构建有<
/p>
效课堂，使不同水平的学生得到不同的发展和提高。
提升课堂教学质量的方法
(
二
)
一、删繁就简
新的课改教材在内容编
排上进行了诸多的改进，而教师因受传统
教材和教学模式的影响，在教学中往往摆脱不了
束缚，该少说的不
少说，该精讲的不精讲，顾此失彼，所教内容既无重点，也无重心，<
/p>
让学生无所适从，造成课堂效率低下。其实，只要加以分析，新的
课改教材无非就是在原有教材基础上的重新编排和取舍，使之更趋
科学合理，很多内容增
加了学生自主探索和思考的环节，注重培养
学生的自学能力和独立解决问题的能力。在教
学中，教师应注重挖
掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，<
/p>
合理分配教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精