新人教版二年级数学下册教学计划及全册表格式教案
-
新人教版二年级数学下册教案全册
一、指导思想
以“三个面向”为指针，以唯物辩证法为基
< br>础的指导思想，
以现代教学理论和心理学为依据，
正确处
理需要与可能，适应数学学科特点与儿童
特点，教与学，因材施教。
二、教学内容
一、数据收集整理
六、有余数的除法
二、表内除法（一）
七、万以内数的认识
三、图形的运动（一）
八、克和千克
四、表内除法（二）
九、数学广角
五、混合运算
十、总复习
理解数学问题的基本含义，
学会用两步计算
的方法解
决问题。体会除法运算的含义，能用乘
法口诀求商。能认读万以内的数，正确计算万以<
/p>
内的加法和减法，学会用除法解决问题，认识质
量单位克与千克，
了解统计的意义，会在图形中
找规律。
三、教学目标
四、方法措施
学生易对具体、生动、鲜明的形象产生兴
趣，在教学中通过形象、生动的
教学，培养学生
的理解、记忆、应用能力。要充分利用新旧知识
的联系迁移，全面教学与分层教学相结合。
教材分析
认识计数单位
百
和
千
，
知道相邻的两个计数单位之间的十
进
关系；掌握万以内的数位顺序，会读写万以内的数；知道万以内的数
< br>的组成，会比较大小，理解并认识万以内数的大小，近似数。了解除
法的含义；能
熟悉地用乘法口诀求商。辨认锐角、钝角；认识质量单
位，让学生在具体的生活情境中，
通过活动感受知识，并运用所学知
识解决问题，体会教学的实际应用。
< br>
本册教材注意从学生的已有知识和经验出发，利
用各种学习内容
为学生提供充分的、
现实的数学探究活动以及交
流的机会，
让学生在
获得丰富的数学活动经验的同时，
逐步形成探索数学问题的兴趣和创
新的意识，逐步发展数学思维能力，培
养学生自主探索的能力，发展
学生解决问题的能力。
第二单元《表内除法一》和第四单元《表内除法二》
有密切的
联系，因此可以将这两个单元整合起来，学过《表内除法》后，学生
已熟练地掌握了用
2--
6
的乘法口诀求商，
在表内除法中用
7
--9
的乘
法口诀求商教学，
让学生利
用知识的迁移自己探索，
练习所有的表内
除法题的计算方法。<
/p>
这样安排既有利于培养学生自主探索的学习的能
力，又可以培养学
生理解，迁移能力，还可以省时。
培养学生的辨别、分析及空间想象能力；培养学生提出问题、
解决问题的能力；
培养学生的观察、判断及动手操作能力；培养学生
的探究乐趣、发展学生的思维能力；培
养学生的迁移、类推能力；提
高学生的计算能力；
培养学生的数
感和估算能力；
培养学生的互相合
作、独立探索新知识的能力；
培养学生的探索精神和创新能力。
学生情况分析
————————————————————————
—
———————————————————————————
———————————————————————————
————————————
———————————————
教学进度表
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
日
期
3.3---3.7
3.10---3.14
3.17---3.21
3.24---3.28
3.31--4.4
4.7--4.11
4.14---4.18
4.21---4.25
4.28--4.30
教学内容
课时
备注
一、数据收集整理
（
3
）
3
二、表内除法（一）
（
14
）
4
1
、除法的初步认识
1
、除法的初步认识
4
2
、用
2--
6
的乘法口诀求商
四、用
2--
6
的乘法口诀求商
4
整理和复习
单元测试
三、图形的运动（
6
）
4
三、图形的运动
清明休
3
一天
三、图形的运动
4
四、表内除法（二）
（
10
）
四、表内除法（二）
4
4
4
劳动节
放假三
天
四、表内除法（二）
五、混合运算
（
5
）
第十一周
5.5---5.9
五、混合运算
六、有余数的除法（
6
）
第十儿周
5.12--5.16
六、有余数的除法
第十三周
5.19---5.23
七、万以内的认识（
10
）
第十四周
5.26---5.30
七、万以内的认识
第十五周
6.2---6.6
七、万以内的认识
4
4
4
3
4
4
4
端午节
休一天
七、万以内的认识
第十六周
6.9---6.13 <
/p>
八、克和千克（
2
）
第十七周
6.16---6.20
九、数学广角——推理（
3
）
第十八周
6.23---6.27
第十九周
6.30---7.4
十、总复习
（
4
）
期末考试
第
一
单
元
数据收集整理
一、
教材简析
本单元是在学生已经学习了
比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。
为了让学生能了解学习统计的必要性
，教材选择了与学生生活有密切联系的生活
场景，通过参与有趣的调查活动，使学生经历
收集信息、处理信息的过程，了解
调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，认识
统计的意义和作用。
二、
目标导向
< br>１、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，
会用简
单
的方法收集和整理数据。
２、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简
单的复式统计表，能
根据统计
图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
３、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生
的学习兴趣，培养学
生的合作
意识和创新精神。
三、课时安排
本单元建议用
3
课时进行教学。
第
1
课时
课时内容
课型
新授课
个性修改一
调查、记录和整理
1
、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会
用简单的方法收集和整理数据；
课时目标
2
、在具体的统计过程中，体会记录数据方法的多
样性，优化记录方法；
3
、激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和
在具体情境中体会抽样调查的合理性，
能正确填写
课时
重难点
统计表。
师生活动
问题情景，导入新课１、多
媒体课件出示例１主题图，问：
图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次
？
读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报
各自的体重情况）
怎样才能让大家一
看就明白我们班所有人的体重情况呢？
二、活动体验，探究新知１、电脑出示统计表（１
）
：
体重
（千克）
１５以下１６～２０
２１～２５
２６～
３０
３１以上人数
师：
现在我们就用
“正”
字记
录法来统计一下刚入学时的
体重（集体活动）２、活动结束后，师生共同将收集的数据<
/p>
整理后填入表格中。３、二年级时，我们的体重有什么变化
呢？<
/p>
电脑出示统计表（２）
体重（千克）１５以下１６～２０
２１～２５
２６～
３０
３１以上人数
集体进行统计活动，并将结果填入表中。
４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该
如何表示呢？
学生讨论后，在黑板上出示表格（３）
：
（单位：千克）
５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。
指名上台在黑板上填写数据。
６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复
个性修改二
式统计表有什么联系与区别。
７、<
/p>
观察复式统计表，
回答问题。
（１）
一年级时，
体重在
（
）
千克的人最多（２）二年级时，体重在（
）千克的人最多
８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。
９、你有什么好的建议吗？
组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。
三、整理
数据，巩固练习
出示“做一
做”
，练习情景图。１、交流图上的小朋友参
加了哪些课外活动
？
一班的同学参加各项课外外小
组活动人数的情况是怎样
的？
你参加
了哪项课外活动？２、讨论：怎样收集我们班参加课
外活动人数的数据？３、活动、统计
数据。４、整理数据并
把数据填入复式统计表中。５、讨论并回答统计表后面的四
个问题。四、汇报收获，回顾总结
这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？
板书设计：
第
2
课时
课时内容
调查、记录和整理
课型
练习课
个性修改一
1
、使学
生体验数据的收集、整理描述和分析的过
程，
了解统计的意义，
会用简单的方法收集和表现
数据。
课时目标
2
、使学生认识条形统计图，明确用１格表示５个
单位的表现形式能根据统计图提出问题，
并初步进
行简单的预测。
情感态度价值
观：
在学习过程中培
养学生的实践能力和合作意识。
体验统计的过程，能用简单的方法收集和整理数
课时
重难点
据。
师生活动
一、创设情境
师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在
为我们的生活提供服务
。
（播放录像）
同学们请年，
这是一条
道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种
车辆
的数量。二、探究新知１、组织记录：
（１）给学生统计
表（记
录单）
种类轿车面包车客车
货车辆数（２）组织学生第一次记
录：
记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车
辆的数量的？
交流完说明用画“正”
字的方
法又快又方便。
（３）第二次
播放录像，学生记录。
问：全部记清的同学举手？
讨论：怎样记录才能又快又准确呢？
强调说明分组
合作记录，
每人记录一种车辆的数量。
（４）
再次记录四种车
辆的数量。
（５）汇报后，整理数据并填入统计表。２、学会<
/p>
制作统计图。
（１）
分组讨论：
如果用每个
表示２辆汽车，
最多要画几个格？
太麻烦了，怎么办呢？
讨论后得出结
论：用１个
表示５辆车比较合适。
（２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。
个性修改二
先让学生独立绘制，
指名上台涂色绘制，
然后共同订正。
（３）
在书上完成例１统计图１、２、３小题，指名口答。
（４）组
织讨论：２０分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什
么？３、师生总结
绘制用１格表示５个单位的条形统计图的
方法。
三、形成应用
１、独立完成“做一做”
。
２、完成练习第１～３题。
四
|
、今天的学习你有什么收获？
板书设计：
第
3
课时
课时内容
练习课
个性修改一
1
、根据统计图回答问题，并进行简单的分析。
2
、通过练习进一步体验如何收集信息，如何简单
课时目标
地整理和分析数据。
体验统计的过程，用简单的方法整理和分析数据。
课时
重难点
师生活动
问题情境
师：同学们，我们已经把第一单元数据收集整理学完了，相
练习一
课型
个性修改二
信大家都有自己的意见与大家分享吗？
自主探究
师：前面的学习都是关于统
计的知识，你有什么收获呢？跟
大家交流一下。
同学们学到的知识还真不少，谁能帮老师解决下面的问题
呢？（解决教材第五
题）
给学生充分的时间独立解答，
教
师巡视，
了解学生解体情况，
对于有困难的学生适时指导，最后
组织学生交流汇报。
总结提升
师：同学们发现了没有，生活中关于统计的知识还有很多，
需要细心
的你去留心观察。
板书设计：
单
元
反
思
第
二
单
元
表内除法
一、教材简析
本单元教学内容主要有
：除法的初步认识、用
2
～
6
的
乘法口诀求商，解决实际
< br>问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实
例
合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平
均分
”概念的基础
上引出除法运算，
说明除法算式各部分的名称。<
/p>
用口诀求商遵循由易到难的原则。
解决问题是结合除法计算出现的
。首先在除法的初步认识教学中
孕伏解决问题
的内容。然后在用
2
～
6
的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题
和需要用乘法
和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
二、目标导向
1
、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算
式的各部分的名称。
2
< br>、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用
2
～
6
的乘法口诀求
商。
3
、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简
单的实际问题。
4
、结合教学使学生
受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观
察、独立思考等良好的学习习
惯。
三、课时安排
本单元建议用
14
课时进行教学。
第
1
课时
课时内容
平均分
课型
新授课
个性修改一
1
、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的
概念。
课时目标
2
、
让学
生充分经历
“平均分”
的过程，
明确<
/p>
“平
均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3
、
<
/p>
引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，
课时
理解掌握平均分的含义，方法。
重难点
师生活动
一、创设情境，感受“平均分”
1
、谈话导入，实际操作
（
1
）
、
今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师
要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
（每一组的糖果的数量不相同）
（
< br>2
）
、各小组动手操作
（
3
）
、各小组汇报
情况，教师板书。
2
、观察问题
（
1
）
、请小朋友观察各小组分的结
果，你发现了什么？
（
2
）
、学生观察汇报。
（
3
）
、从观察中我们发现有些组分的同
样多，你们能给这样
的分法取个合适的名称吗？
（
4
）
、学生自己取名。<
/p>
3
、出示课题
（
1
）
、小朋
友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分
的同样多叫作平均分。
< br>
（板书课题）
（
2
）
、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组
不是平均
分。
（
3
）
、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（
4
）
、学生交流、汇报
二、实际操作，学习平均分
1
、
教学
例
2
：把
15
个橘子平均分成
5
份，怎样分？有几
个性修改二
种分法？
（
1
）
、论分配方案。
（
2
）
、各小组动手分一分。
（
3
）
、学生汇报分法。
（
4
）
、你喜欢哪种分法？为什么？
2
、
分一
分：
把
8
根小棒平均分成
4
份，
每份应是多少根？
（
学生动手分一分）
3
、
完成
课本第
14
页的做一做，把
12
瓶矿泉水平均分成
3
份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。
）
三、应用拓展，理解平均分
1
、练习第
2
题。
< br>
（
1
）
、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（
< br>2
）
、引导学生观察第
3
种分法是不是平均分？要使它符合
题意应该怎样做？
< br>
（
3
）
、学生交流讨论汇报。
2
、实践活动：插花活动
3
、列举生活中平均分的实例。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
板书设计：
第
2
课时
课时内容
用“平均分”解决实际问题
课型
新授课
个性修改一
1
、
让学
生在丰富的实践活动中建立起
“平均分”
的概念。
课时目标
2
、
通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，
体验解决问题策略的多样化。
3
、
在实践中建立平均分的概念。
初步感受“平均分”在生活中的作
用，培养
1
、
课时
重难点
2
、
培养学生解决问题的能力和意识。
师生活动
一、创设情境，谈话引入
1
、
小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？
2
、
出示
春游租船问题的情景图。
（不显示解决问题的办法）
师：
瞧！
图中的小朋友也去春游啦！
请小朋友仔细观察画面，
你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题
？
3
、
学生观察画面，交流信息。
二、探求新知，解决实际问题
1
、
学习
例
3
。出示例
3
主题图。
2
、
分组探讨解决“租几条船”
。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什
么办法？<
/p>
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3
、
全班交流反馈，及时评价。
4
、
小节
：这个问题实际上是求
24
里面有几个
4
，
24
里面
有
6
个
4
，就
需要
6
条船。
三、联系生活，学以致用
1
、
课本“做一做”
。
问：图中的小熊在做什么？
小熊在思考什么问题？
你能帮小熊分分看。
2
、
练习
第
4
、
5
题。
（
1
）
、第
4
题。出示分萝卜的情景图。
师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
个性修改二
（
2
）
、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。
（
3
）
、第
5
题。
四、开放题。
1
、
学生独立操作。
（
< br>1
）
、用
15
< br>个方木块摆
5
个一样的长方体，每个长方体用
（
）个木块。
<
/p>
（
2
）
、每个长
方体用
3
个木块，可以摆（
）个长方体。
思考：这两题有什么相同和不相同的地方？
2
、
学生
在生活中找出用平均分的例子，
在小组里交流分享。
五、课堂总结
板书设计：
第
3
课时
课时内容
除法的初步认识
课型
新授课
个性修改一
1
、
在学生已有的知识和经验的基础上，温故知
新，引入除法运算。
课时目标
2
、
通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3
、
让学生认识除号，了解除法算式的写法和读
法。
理解掌握除法算式表示的意义。
1
、
课时
重难点
2
、
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
师生活动
一、设置问题，引导参与
1
、
谈话，出示情景图。
2
、
提出
问题：
大熊猫想把
12
支竹笋平均放在
4
个盘子里。
每盘应放几支？请小朋友
想一想。
3
、
开展活动，解决问题。
（
1
）
、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法
：可以是
一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但
无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（
）支竹笋。
（
2
）
、学生回答教师板书。
二、学习新知
1
、
引入除法
谈话：刚才我们通过平均分
帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一
起
来学习这种方法。
揭示课题。除法
问：
把
12
支竹笋平均放在
4
个盘子里，
每盘放三支，
每盘放
得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。
2
、
介绍除法算式的读写。
（
1
）
、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自
的符号，
今天老是再给你们介绍一个符号，
它就是
“÷”
，
读作：
除号。
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且
对齐。<
/p>
（
2
）
、学生练习书写除号。
（
< br>3
）
、解决熊猫分竹笋的算式写法。
12
÷
4
＝
3
，读作：
12
除
< br>以
4
等于
3
。
3
、
分一分，写一写，读一读
让学生吧<
/p>
12
支竹笋分别平均分成两份，
平均分成
三份，
并一
一写出除法算式，再读一读。
三、应用，加深理解
1
、
课本“做一做”
2
、
挑战园地：
个性修改二
四、课堂总结。
板书设计：
第
4
课时
课时内容
除法的初步认识
新授课
个性修改一
1
、
在学生已有的知识和经验的基础上，
温故知新，
继续学习除法运算。
课时目标
2
、
通过教学活动，
使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各部分的名称。
3
、培养学生运用所学知识解决实际
问题的能力。
理解掌握除法算式表示的意义，
培养学生运用所学
课时
重难点
知识解决实际问题的能力。
师生活动
一、设置问题，引导参与
1
、
谈话
，出示例
5
情景图。
课型
个性修改二
（
1
）
、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
（
2
）
< br>、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？
（<
/p>
3
）
、学生动手操作后教师课件演示熊妈
妈分竹笋的过程，
再列出算式。
2
、这个算式表示什么意思？
3
、为什么这个算式也用除法算式来表示？
二、学习新知
1
、认识除法算式各部分的名称。
<
/p>
（
1
）
、除法算
式中的三个数你能帮它取个名字吗？
（
2
）
、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部<
/p>
分的名称。
2
、
请学
生对照算式与情景，
说说算式中各数所表示什么？
3
、
思考
：看看例
4
和例
5
，小熊和熊妈妈的这两个问题为
什么都可以用除法来计算？
学生思考、比较、讨论。
三、应用，加深理解
1
、课本“做一做”
。
2
、挑战园地：
（
1
）
、练习第
< br>4
、
5
题。先让学生画圈一圈进
行平均分，分后
再填写算式。
（
2
）
、练习第
6<
/p>
题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再
让学生动手圈一圈，圈
好后填写算式，最后让学生对照图说
一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。
四、课堂总结。
板书设计：
第
5
课时
课时内容
练习课
课型
练习课
个性修改一
1
、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
2
、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生
课时目标
进一步体会除法的意义。
3
、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，
养成良好的学习习惯。
查漏补缺，<
/p>
反馈出现的问题，
进一步理解掌握除法
课时
重难点
的意义，
培养学生运用所学知识解决实际问题的能
力。
师生活动
一、谈话引入
1
、
谈话
：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身
边找一找数学，用我们学过的知识解决
一些实际问题吧！想
想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？
2
、
学生举例。
3
、
自己能用数学知识解决生活中的问题吗？
二、展开学习
1
、
引导
学生完成练习第
10
题。
2
、
引导
学生完成练习第
8
题。
三、拓展应用，加深理解
1
、
引导
学生完成练习第
9
题。
2
、
引导学生完成练习的思考题。
3
、
引导
学生完成练习第
7
题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
板书设计：
个性修改二
第
6
课时
课时内容
用乘法口诀求商（一）
新授课
1
、
通过
对问题情境的探索，使学生在动手操作
的基础上自己得出除法算式的商；
通过比较分析的
课时目标
思
维过程，
使学生体验到可以用多种方法求商，
感
受到用口诀求商的简便；掌握用
2
～
< br>6
的乘法口诀
求商。
课时
使学生学会求商的方法。
重难点
师生活动
一、创设情境，引入新知
出示例
1
放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
二、自主探索，学习新知
1
、
看图
，
思考问题：
小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给
几只小猴？
2
、
动手操作，探究方法。
（
1
）
、各小组动手分一分，并说说分的过程。
（
2
）
、小组合作，交流方法。
3
、
我们
通过分一分知道了可以分给
4
只小猴。
如果我们不
动手分，那该怎样想呢？
4
、
学生交流想法。
5
、
揭示
课题，板书课题：用
2
～
6
的乘法口诀求商。
6
、
12
÷
3
的商是几？你是怎样算的？
7
、
学生汇报并说明解题思路。
8
、
小结。
三、拓展应用，加深理解
1
、
引导
学生完成“做一做”第
1
题。
2
、
引导
学生完成练习第
1
题。
学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。
3
、引导学生完成练习第
2
、
3
题。
四、课堂总结。
课型
个性修改一
个性修改二
今天的学习你有什么收获？
板书设计：
第
7
课时
课时内容
用乘法口诀求商（二）
新授课
个性修改一
1
、
能从具体的生活情境中提出数学问题并用多
种方法解决问题。
课时目标
2
、
能运
用除法解决生活中的问题，
，
培养应用意
识。
3
、
在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
课时
用乘法口诀求商的方法。
重难点
师生活动
一、创设情境，引入新知
1
、
出示
主题图：
从图中你了解到了哪些信息？说给小组的
同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2
、指名汇报。
二、探索学习
1
、
教学例
2
（
1
）
、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
（
2
）
、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。
*<
/p>
每行栽
4
棵，栽了
6
行，一共栽了多少棵？
*
一共栽了
24
棵，每行栽了
< br>4
棵，可以栽多少行？
*
一共栽了
24
棵，栽了
6
行，平均每行栽多少棵？
课型
个性修改二
2
、
你会列式吗？算式表示什么意思？
3
、
说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。
4
、
小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观
察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求
商的方法发现规律。
三、拓展应用，加深理解
1
、
引导
学生完成练习第
4
题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
2
、
引导
学生完成练习第
5
、
6
题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
板书设计：
第
8
课时
课时内容
练习课
课型
练习课
个性修改一
1
、
复习巩固所学表内乘除法知识。
2
、
通过练
习提高学生的计算能力和检查能力，
加
课时目标
强乘除认知结构的系统化，
培养学生综合、
沟通知
识的能力。
查漏补缺，
反馈出现的问题，
提高学生的计算能力
课时
< br>
重难点
和检查能力。
师生活动
一、引入复习
1
、我们学过了用
2
～
6
的乘法口诀求商。把你的收获在小组
个性修改二
内交流一下。
2
、学生分小组交流学习用
2
～
6<
/p>
的乘法口诀求商的收获。教
师巡视。
3
、汇报。
二、展开学习
1
、
引导
学生完成练习五第
8
题。
（
1
）
、仔细观察图你了
解到了哪些信息？说给同桌听一听。
学生观察图，
与同桌交流从图中了解到的信息。
思考
解
决方法。
（
2
）
、怎样列式呢？
指名回答，教师板书算式。
（
3
）
、
这
3
个算式分别该如何计算呢？
学生汇报计算方法。
2
、
引导
学生完成练习第
7
题。
（
1
）
、出示题卡，请学生
列乘法、除法算式，并说明计算方
法。
（
2
）
、同桌合作学习，请一个当老
师，一个列式，然后交换。
3
、
引导
学生完成练习第
12
题。
（
1
）
、仔细观察图你了
解到哪些信息？说给同桌听一听。
学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。
（
2
）
、怎样列式呢？
同桌交流想法。
（
3
）
、汇报，教师板书列式。
4
、
引导
学生完成练习第
11
题。
（
1
）
、出示
3
个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。
教
师谈话激趣。
（
2
< br>）
、学生看图，独立完成。
（
3
）
、小组竞赛，然后在书上连线。<
/p>
三、拓展应用
1
、
引导
学生完成练习第
9
题。
（
1
）
、出示第
9
题的表格，你从表格中获得了哪些信息？
（
2
）
、独立计算
，交流汇报。
2
、
引导
学生完成练习第
10
题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
板书设计：
第
9
课时
课时内容
用除法解决实际问题
新授课
个性修改一
1
、
使学生初步学会解答简单的除法应用题，会
写单位名称。
课时目标
2
、
使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习
惯。
课时
解答简单的除法应用题。
重难点
师生活动
一、谈话引入
出示例
3
主题图。
（
1
）
谈话：
小朋友在课间喜
欢玩些什么游戏？是怎么玩的？
说说你看到了什么？
（
2
）
、学生说说自己
看到了什么。分组交流从图中了解到的
信息。
（
3
）
、全班汇报。
二、探索学习
1
、
教学例
3
（
1
）
、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。
课型
个性修改二
（
2
）
、学生讨论、交流、汇报：
<
/p>
*
一共有多少学生？
*
< br>平均分成
3
组，每组几人？
*<
/p>
每组
5
人，
可以
分几组？
（
3
）
、一幅图提出了
3
个问题。第一个
问题该怎样解答？说
说这样解答的理由。
（
4
）
、你能说出表示的意思吗？
（
5
）
、看！又来了
3
位同学，那每组应该有几人
？你是怎么
算的？和组里的小朋友说说。
2
、出示课题
板书：解决问题
用学过的知识解决了一些生活中的问题。
三、拓展应用
1
、
引导学生完成“作一做”
。
2
、
学生
从图中搜索解决问题所需的信息。
独立解决书中提
出的问题。<
/p>
3
、
要求学生独立完成练习
1~3
题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
板书设计：
第
10
课时
课时内容
用乘除法解决实际问题
新授课
个性修改一
1
、
使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解
决简单的实际问题。
课时目标
2
、
使学生进一步感知数学与生活的密切联系，
体验学数学、用数学的乐趣。
3
1
、
、
培养学生认真观察、独立思考等良好的
学习
使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解
课时
决简单的实际问题。
重难点
2
、
引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
师生活动
一、创设情境，激发兴趣
今天，让我
们一起到儿童商场逛一逛。出示例
4
的主题图。
问：你们瞧，这个柜台里有什么？
学生观察主题图后回答。
二、合作交流、探索新知
1
、
教学例
4
。
（
1
）
、出示
情境图：从他们的议论中你知道了什么？
（
< br>2
）
、学生观察情境图，找出里面的数学问题。
（
3
）
、小明想买
5
辆小汽车。
，
应该付多少钱？
引导学生得出
：
12
÷
3=4
（元）是求
1
辆小汽车多少钱。
因为
要知道小明买
5
辆小汽车应付多少钱，必须要先知道
1
辆小汽车多少钱。
（
4
）
、鼓励学生再提出问题。
2
、小结：揭示课题。
三、拓展应用
1
、
引导
学生完成练习第
1
题。
问：
要完成这道题必须先知
道什么？
2
、
引导
学生完成第
2
题。
3
、
教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
课型
个性修改二
板书设计：
第
11
课时
课时内容
练习课（一）
练习课
个性修改一
1
、
使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解
决问题。
课时目标
2
、
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题
的能力。
课时
提高学生解决问题技能。
重难点
师生活动
一、谈话引入
1
、
我们
已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际
问题，你们都有哪些收获？把你的收获
再组里交流一下。
2
、
教师巡视，指名汇报。
3
、
今天我们继续来研究这个问题。
二、探索学习
1
、
引导
学生完成练习第
4
题。
2
、引导学生完成第
5
题。
3
、引导学生完成第
6
题。夺红旗比赛并评比优秀。
4
、引导学生完成第
7
题。学生看
图思考并独立完成。
三、拓展应用
1
、
补充拓展性练习。
（
1
）
、妈妈分苹果，分给家里每人
1
个后还剩
1
个，如果每
课型
个性修改二
人分<
/p>
2
个，还少
2
个
，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？
（
2
）
、盒子里有一些饼干，它们的块数比
< br>20
多比
30
少，如
果把它们平均分，
那么平均分成的份数和每份的块数同样多。
你知道盒子里有多少块饼干吗？
2
、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
板书设计：
第
12
课时
课时内容
练习课（二）
练习课
个性修改一
1
、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决
问题。
课时目标
2
、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的
能力。
课时
提高学生解决问题技能。
重难点
师生活动
一、谈话引入
1
、
我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问
课型
个性修改二
题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。
2
、今天我们继续来研究这个问题。
二、探索学习
1
、引导学生完成练习第
8
题。
<
/p>
（
1
）
、学生先
独立思考完成，教师巡视。
（
2
）
、交流汇报，集体订正。
2
、引导学生完成第
9
题。
（
1
）
、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。
< br>（
2
）
、同桌相互交流，说说题
意、解决问题的方法和结果。
3
、引
导学生完成第
10
题。
（
1
）
、
< br>出示情境图，
学生观察画面，
确定要先解决什么问题。<
/p>
（
2
）
、让学生在小组内交流自己的解题思路。教师巡视。
（
3
）
、全班交流汇报。
三、拓展应用
1
、补充拓展性练习。
2
、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
板书设计：
第
13
课时
课时内容
整理与复习
课型
练习课
个性修改一
1
、
通过整理和复习，进一步体验除法运算与生
活的密切联系。
课时目标
2
、
促使学生加深对除法含义的认识。
3
、
巩固
用
2~6
的乘法口诀求商。
4
、
巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、
数学思想
重难点
和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
师生活动
课时
一、谈话引入，揭示课题
1
、
请小
朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？
这节课我们就对这部分知识进行整理和
复习。
2
、
板书课题：整理和复习
二、探索学习
1
、
单元知识整理。
（
< br>1
）
、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？<
/p>
（
2
）
、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋
友。思考并回答
问题。
2
、
单元复习。
（
1
）
、复习除法的意义。
出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关
系。
指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。
（
2
）
、复习除法计
算。
出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对
又
快；说一说你是根据什么进行口算的。
总结：
我们可以用乘法口诀来求商，
这样可以算得又对又快
。
（
3
）<
/p>
、复习除法应用题。
每位学生拿出
8
根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎
么分的。
谁能把你的分法和算式说给大家听一听。
引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组
内交流分的过程和除法算
式。
（
4
）
、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。
三、拓展应用
1
、引导学生完成
P35
第
1
题。
（
1
）
、学生独立完成，教师巡视。个别指导。
个性修改二
（
2
）
、汇报交流，说说是怎样想的。
2
、引导学生完成第
2
题。
先独立完成后汇报交流，订正。
3
、
引导
学生完成第
3
题。
< br>（
1
）
、
出示情境图，
学生看图并在小组中提出问题进行解答。
（
2
）
、全班交流
汇报，评价。
4
、游戏。
。同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
板书设计：
第
14
课时
单元测验
单
元
反
思
第
三
单
元
图形的运动（一）
三、
教材简析
学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与
两边张开的程度有关，
并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认
识锐角和钝角。会用三角板上
的
直角
进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种
基本的图形变换。
教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学
生通过动手操作，深入理解
概念，体现了知识形成的完整过程。
四、
目标导向
1
、生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和
钝角的
特征。
2
、使学生经历观察
、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、
实践能力、分析能力和抽象能力
，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3<
/p>
、使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与他人
< br>合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意
识
。
三、课时安排
本单元建议用
6
课时进行教学。
第
1
课时
课时内容
认识轴对称图形
新授课
个性修改一
1
、在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些
基本特征，
能辨认轴对称图形，
找出轴对称图形的
课时目标
对称轴。
2
、通过观察、操作活动发展学生的空间观念，培
养学生的观察能力和动手操作能力。
课型
课时
重难点
认识轴对称图形的基本特征。
师生活动
一、游戏活动激趣，认识对称物体
1
、游戏“猜一猜”
：课件依次出示“剪刀、扫帚、飞机、梳
子”的一部分，分男、女生猜。
2
、认识对称物体：
1
）师质疑：为什么女生猜得又快又准呢？
2
）小结：像这样两边形状、大小都完全相同的物体，我们就
说它是对称物体。
（板书：对称）
二、猜想验证新知，认识轴对称图形
（一）初步感知对称图形
1
、将“剪刀、飞机、扇子”等对称物体抽象出平面图形，让
学生观察，这
些平面图形还是不是对称的。
2
、师
小结：像这样的图形，叫做对称图形。
（板书：图形）
（二）猜想验证对称图形
1
、猜一猜：出示“梯形、平行四边形、圆形、燕尾箭头”等
平面图形，<
/p>
让学生观察。
师：
这些平面图形是不是对
称图形？
怎样证明它们是不是对称图形？
2
、
寻找验证方法：
师引导学生寻
找验证对称图形的方法。
（板
书：对折）
3
、小组合作验证：用对折的方法，验证以上平面图形。要
求
学生对折后认真观察：将对称图形对折后有什么发现？理解
“
重合、部分重合、完全重合”
。
师小结：这些对称的图形通过对折能够完全重合。
（三）理解认识对称轴，轴对称图形
师：打开折过的对称图形，你有什么新的发现？
师小结：对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就
把它叫“对称轴”
。这些图形就叫“轴对称图形”
.
三、巩固练习，强化新知
1
、基础练习：判断。
（是否是轴对称图形）
个性修改二
2
、应用
练习：猜一猜。
（课件出示
P120
的
第
2
题）
3
、生活中数学：例举生活中的轴对称物体。
四、拓展延伸，动手创造
1
、欣赏生活中的轴对称物体，感受对称美。
2
、生动手做轴对称图形，创造美。
五、全课小结
这节课我们认识了什么图形？什么样的图形是轴对称图形？
板书设计：
第
2
课时
课时内容
轴对称图形的认识
课型
新授课
个性修改一
1
、使学生初步认识镜面对称现象。
2
、通过游戏和动手操作，加强学生
对镜面对称现
课时目标
象的感知。
让学生通过观察直观图，再联系自
己的生活经验，
课时
重难点
直观分析对称的两边图形有什么关系。
师生活动
一、创设情境：
师：老师给你们出一个谜语：你哭
她也哭，你笑他也笑，你
问他是谁，他说你知道。
师：是的这是一面镜子，今天我们学习镜面对称。
（板书：镜
面对称）
二、自主探究：
1
、
出示例
3
的图片。
仔细观察，
用自己的语言描述
这些现象
有什么特点。
2
、学生在镜子前做各种动作，你发现了什么？
让学生从不同角度体验镜面对称
3<
/p>
、你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？
三、拓展应用：
1
< br>、做“做一做”
。
先想像一下
，
照镜子时向前走一步，
镜子里的人会怎样运动，
左右手拿不同的东西时，镜子里的人是怎样拿的，然后再用
镜子验证一下。通
过活动使学生知道，照镜子是镜子内外的
人上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发
生对换。
2
、出示半个蝴蝶、雪花
、天坛，问：这些是什么？你通过
什么方法可以知道？
3
、
回家后看一看镜子里的你是怎样刷牙的，
怎样吃饭的…？
4
< br>、
开放题；
小明在镜子里看到他去公园的时间是
9
时，
你知
道实际时间
是几时吗？
课后小结：
板书设计：
个性修改二
第
3
课时
课时内容
轴对称图形的认识
新授课
个性修改一
1
、使学生进一步加深对对称图形的认识，掌握对
称图形的特征。
课时目标
2
、会在方格纸上画对称图形。
课时
加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。
重难点
师生活动
一、基本练习：
1
< br>、练习第
1
题。
让学生在头脑中形成从不同位置观察到的汽车的表象，再连
线。
2
、自己动手剪一个轴对称图形，并画出它的对称
轴。
3
、判断下面的图形是不是轴对
称图形。
房子、树叶、中国结、桥、鼠标。
二、拓展练习：
1
< br>、练习第
3
题。
先讨论、
交流探索画的方法，
（
要画出某条线段的轴对称图形，
只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，就是
该条线
段的对称图形。
）动手画一画。
2
、练习第
5
题。
让学生运用想象，
直接判断，对于有困难的同学，用镜子
照一照再判断。
3
、分类。
0 1 2 3 4 5
8
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
Ｅ
Ｆ
国
一
王
旦
元
由
美
春
对称的：
不对称的：
4
、开放题：
先在纸上写数字，
拿镜子照一照
，
看看镜子里照出来的是
课型
个性修改二
什么样的。拿一个钟，看看镜子里
时针、分针的位置与真实
钟面上的时针、分针的位置关系如何。再完成。
教师出示两幅镜子图，
一
幅是镜子里的数字，
一幅是镜子里
的钟面，要求学生写出实际的
数字和时间。
介绍：运用两
次镜像能把原来的物体还原。拿镜子对着
镜子图照一下，镜中出现的就是真正的数字和时
间。
课后小结：
板书设计：
第
4
课时
课时内容
平移和旋转
课型
新授课
个性修改一
1
、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现
象；让学生
通过观察、分类、对比，初步了解物体
课时目标
的平移和旋转的变换特征；
初步会判
断图形的平移
课时
重难点
和旋转。
能正确说出图形平移的距离。
师生活动
一、情景导入
今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。
二、新授课
1
、感知平移与旋转现象
（
1
）
看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？
（
2
）这些游乐项目是怎样运动的？
个性修改二
（
3
）根据游乐项目不同的运动，可以
分几类类？怎么分
的？
（
4
）自己先分一分，有什么困难再在四人小
组里交流一
下。
2
、初步了解平移和旋转的特征。
（
1
）说一说分类的理由
A
：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿
笔直的索道滑
行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就
叫做什么？
B
：旋转
：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为
中心做圆周运动的，
这种运动叫做什么？
（
2
）
举生活中的实
例，进一步了解平移、旋转特征。
（
3
）用学具在桌面做平移
和旋转运
动。小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物
体平移现象和旋转现象，了解平移和旋
转的特征。
3
、练习（
1
）要把小房子向上平移
1
格，怎么移呢？（学生
动手在学具上移）
（
2
）
如果把它向上平移
5
格，
会移吗？
（
3
）
如果把它向右平移
7
格，你们会移吗？（学生动手在学具上
移）
（
4
）教师演示，学生回答。
（你是怎样看出来的）<
/p>
（
5
）教
师演示
，学生回答。
（你是怎样看出来的）
（
6
）如果把它先向
右平移
4
格，再向下平移
3
格，你们会移吗？（
7
）判断哪一
条小船是向右平移
< br>4
格后得到的？
（
8
）
哪几条鱼可以通过平
移与红色小鱼重合？
[
设计意图
]
通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学
生效果就更明显。<
/p>
二、综合练习
1
、
下列现象哪些是平移？哪些是旋转？
2
、
欣赏生活中的平移和旋转现象。
全
课总结：
今天这节课你
学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些
方法学会的这些新
知识。
三、课后活动
应用平移和旋转做运动。
板书设计：
第
5
课时
课时内容
剪一剪
课型
新授课
个性修改一
1
、让学生剪出连续的对称图案。
2
、培养学生的形象思维，帮助学生
建立初步的空
课时目标
间观念。
3
、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4
、
让学生剪出漂亮的图案，
培养学生的审美能力。
课时
能剪出各样图形。
重难点
师生活动
一、
揭示课题
同学们，
老师知道你们都喜欢剪纸，
这节课，
我们一起来
剪一剪。
二、
探索新知
1
、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的
（有折痕）折边画出半个小
人。请大家猜一猜，沿着画线把
它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。
2
、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现
在这个样子。对
于学生的回答。给予肯定。
< br>那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两
个连续的小人。
（
1
）小组讨论，
组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自
己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演
示，
集体汇报。
（
< br>2
）
试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，
在学生活
动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在<
/p>
个性修改二
哪里，不好又在哪里？及时帮学生
订正。
[
设计意图
]
< br>这是一
个
重要环节，
让学生通过观察两个连续的小人，
加深对图形
平
移的认识。
（
3
）
小结：
看来要剪出两个完整的连续的小人，
还真不是一
件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3
、
巩固体验，
请同学重新选择方法，
用最快的速度再剪一次。
悟规律
1
、学生再活动一次，再剪一
次。想一想，如果把一
张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由
4
、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予
评价。同
时把你的作品展示给你同桌看。
三、总结评价
这节课你掌握什么本领？
板书设计：
第
6
课时
单元测验
单
元
反
思
第
四
单
元
表内除法（二）
五、
教材简析
本单元教学主要内容有：用
7
、
8
、
9
的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的
实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握
用口诀
求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和
稍复杂的涉及乘
、除运算的实际问题。
六、
目标导向
1
、让学生经历用
7
、
8
、
9
的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一
般
方法。
2
、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
< br>3
、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
三、课时安排
本单元建议用
10
课时进行教学。
第
1
课时
课时内容
用
7
、
8
、
9<
/p>
的乘法口诀求商
新授课
个性修改一
1
、学会利用
7
、
8
< br>、
9
的乘法口诀进行求商。
2
、能比较熟练地进行除法求商。
课时目标
3
、进一步发展学生解决问题的能力。
学会利
用
7
、
8
、<
/p>
9
的乘法口诀求商。
课时
重难点
师生活动
一、复习旧知
1
、
口算练习
4
×
5 5
×
8 7
×
9 9
×
4
7
×
3 6
×
8 9
×
5 8
×
8
7
×
8 3
×
6 9
×
9 6
×
7
2
、
将下列口诀补充完整要。
（
）八五十六
三（
）二十七
六（
）五
十四
七（
）六十三
二（
）一十八
（
）七二十
八
3
、
计算下面各题。
24
÷
6
15
÷
3
说一说，自己是怎样求商的。
二、合作探究
1
、
谈话
引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙
着布置自己的
教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，
你能帮他们一快解决吗？
< br>
2
、教学例
1
。
（
1
）
、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了
什
么问题？
（
2
）
、引导学生解决问题并列出算式。板书：
56
÷
8
（
3
）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘
算除）
课型
个性修改二
（
4
）
学生独立解决：
要是挂
< br>7
行呢？你能够解决吗？学生说
出自己的计算结果，并把
求商的过程跟大家说一说。
2
、
小结
：
在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学
问题，而且还
进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的
除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算
出除法的商了。
三、巩固练习
1
、
引导
学生完成书本做一做。
要求学生独立计算，
再说一
说怎样求得商？集体订正。
2
、
引导
学生完成第
1
、
2
题。
四、课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
板书设计：
第
2
课时
课时内容
练习课（一）
课型
练习课
个性修改一
1
、进一
步巩固利用
7
、
8
、
9
的乘法口诀求商。
课时目标
2
、能较熟练在进行除法的求商。
3
、进一步发展学生解决问题的能力。
熟练应用乘法口诀求商。
师生活动
课时
重难点
一、谈话引入
上节课我们学习了利用
7
、
8
、
9
的口诀求商，今天老师带小
个性修改二<
/p>
朋友到童话世界去玩一玩，不过还要请小朋友利用我们的本
领解决几个数学问题，好吗？
二、展开学习
1
、用童话故事出示第
3
题小鸟回家主题图
< br>
（
1
）学生独立计算
（
2
）连线
（
3
）汇报每一题计算时所使用到的口
诀。
2
、完成第
4
题吹泡泡
（
< br>1
）
小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，
你会用口诀把这
些泡泡上的题目算出来吗？（
2
）学生独立计算
（
3
）小组交流如何计算。
三、拓展应用
1
、
引导
学生完成第
5
题
（
1
）出示题目
4
×（
）
=36
6
×（
）
=42 63
÷（
）
=7
32
÷（
）
=8
48
÷（
）
=6
9
×（
）
=54
（
< br>2
）认真读题感受方程思想。
（
3
）填空并说说思路
2
、综合应用完成练习第
6
题
35
÷
7
42
÷
6
7
×
7
72
÷
8
36
÷
6
（
）
>
（
）
>
（
）
>
（
）
>
（
）
(1)
独立计算求出商或积。
（
2
）比较后再填空。
3
、解决问题
< br>完成练习第
7
题
四、课堂总结
通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。
板书设计：
第
3
课时
课时内容
练习课（二）
课型
练习课
个性修改一
1
、学生能熟练地利用
7
、
8
、
9
的乘法口诀进行求
商。
课时目标
2
、
进一步发展学生解决问题的能力。
3
、
培养学生仔细观察的良好学习习惯。
1
、使学生熟练应用乘法口诀求商。
课时
2<
/p>
、会用口诀求商的技能解决实际问题。
重难点
师生活动
一、复习引入
1
、
背诵乘法口诀表
2
、
找几句口诀说出它的乘法和除法算式
二、展开学习
1
、
完成第
8
题
（
1
）
出示表格
（
2
）
说说商是怎么求的（被除数÷除数
=
商）<
/p>
（
3
）
计算并填表
（
4
）
说说每一题所使用到的口诀
2
、
完成第
8
题
（
1
）学生独立完成
< br>
（
2
）
教对答案
（
3
）
体会被除数变了要使商不变，
则除数也应相应地变化。
3
、
完成第
12
题
（
1
）让学生人人参与，将得数直接写
在书上。
（
2
）
在同一时间内看谁对的多。
个性修改二
（
3
）
树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。
三、拓展应用
1
、
完成
第
9
、
11
题
（
1
）出示
插图仔细观察掌握信息。
（
2
）
认真分析数量关系
（
3
）
学生讨论并解决书上的问题。
（
4
）
你还能提出什么问题？
四、课堂总结：
板书设计：
第
4
课时
课时内容
解决问题
新授课
个性修改一
1
、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是
另一个数的
几倍”
的含义，
体会数量之间的相依关
课时目标
系。
2
、通
过分析、推理探究求“一个数是另一个数的
几倍”
的实际问题的一般解决方法，
初步学会用转
1
、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是
< br>另一个数的几倍”
的含义，
体会数量之间的相依关
系。
课时
重难点
2
、
初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一
个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。
师生活动
课型
一、复习旧知
1
、出示题目，组织学生口答。
（
1
）
苹果有
5
个，
梨的个数是苹果的
3
倍，
梨有多少个？板
书：
5
×
3=15
（
2
）
喜欢跑步的有
6
人，
喜欢跳绳的人数是跑步的
2
倍，
喜
欢跳绳的有多少人？
板书：
6
×
2=12
2
、组织学生说一说“倍”的含
义。
“梨的个数是苹果的
3
倍”
就是说梨的个数有
3
个苹果的个数那么多。<
/p>
3
、
小结：<
/p>
从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的×
×倍，那就是说
甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数
有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们
要继续学习有
关“倍”的数学问题。
二、合作探究、解决问题
1
、教学例
2.
（
1
）
<
/p>
在实物投影上展示用小棒摆的飞机。
数一数用了几根
小棒摆出一架飞机？
（
2
）
指导学生自己动手摆小棒。
（
3
）
<
/p>
引导学生仔细观察思考。
并说说他们摆的小棒是教师
根数的几倍？
（
4
）
<
/p>
如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少
倍。
（
5
）
总结，引导列式。
要求这些小棒的根
数是老师的几倍，
其实就是求
15
里面
有几
个
5
，
1
5
里面有
3
个
5
，就是说
15
是
5
的
3
倍。说明“倍”
是一种关系，不是单位名称，所以
3
后面什么也不
用写。
（
6
）
引导学生完成第
54
页的做一做。
2
、
教学例
3.
（
1
）
<
/p>
引导学生思考。
想一想怎样解决
“唱歌的
人数是跳舞
的几倍”这个问题？
（
2
）
引导学生独立解决该问题。
个性修改二
（
3
）
<
/p>
让学生说出自己的想法和算式，
并组织学生进行集体
订正。
（
4
）
引导学生完成做一做。
三、巩固练习
引导学生完成书本第<
/p>
1
、
2
、
3
题。组织学生进行集体订正，
必要时进行讲
解。
四、课堂总结
板书设计：
第
5
课时
课时内容
练习课（三）
课型
练习课
个性修改一
1
、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”
的含义，体会数量之间的相依关系。
课时目标
2
、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数
的几倍”的实际问题的一般解方法。
使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个
课时
重难点
数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。
师生活动
一、复习引入
1
、口算：
个性修改二
24
÷
6
56
÷
8
32
÷
4
6
×
7
2
、口答：
56
是
7
的几倍？
18
是
6
的几倍
？
二、展开学习
1
、
用投
影出示练习第
4
题
（
1
）
解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？
（
2
）
<
/p>
请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。
根据你涂的
情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们
之间的数量关系，
提出不同的数学问题，完成表格。
一种颜色圆片的个
另一种颜色圆片
你
能
提
哪
些
数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2
、
完成
练习第
5
题
独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高
学生的口算能力。
3
、
完成练习第
6
题
三、拓展应用
1
、
完成
练习第
7
题
2
、
完成
练习第
8
题
考问题，提高解决问题的能力。
四、课堂总结：
的个数
问题
板书设计：
第
6
课时
课时内容
解决问题（两步计算）
新授课
个性修改一
1
、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单
实际问题。
课时目标
2
、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格
式。
3<
/p>
1
、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的
、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单
实际问题。
课时
重难点
课型
2
、掌
握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格
式。
师生活动
一、创设情景，谈话引入
投影出示主题图。
春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一
起去看看他们在玩
些什么呢。
二、合作探究、解决问题
1
、
依次出示两幅主题图，引导学生观察。
（
1
）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有
4
人，一
共有
6
条船。还有
5
条船空着。岸边有
2
个人。
（
2
）
<
/p>
观察第二幅图。
得出碰碰车每辆可以坐
3
个人。
问题
是这么多人要坐几辆碰碰车
？
2
、
引导学生合作探究。解决问题。
三、巩固练习
个性修改二
1
、引导
学生完成书本第
60
页率
1
、
2
、题。
（
1
）
让学生先独立完成。
（
2
）
引导学生说出自己的想法和算法。
（
3
）
组织学生进行集体订正，纠正错误。
2
、引导学生完成第
3
、
4
、
5
题。
四、课堂总结
板书设计：
第
7
课时
课时内容
练习课（四）
课型
练习课
个性修改一
1
、
进一
步巩固用表内乘除法的知识解决生活中
的简单实际问题。
课时目标
2
、
学生
初步尝试运用分析、推理、转化的方法
解决实际问题。
1
、
<
/p>
学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简
单实际问题。
重难点
2
、
开拓学生的解题思路。
师生活动
课时
一、复习引入
1
、口算：
个性修改二