尖子生最有效的六大学习方法
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尖子生最有效的六大学习方法
一、制定合理的学习计划
凡事预则立，不预则废。恩格斯说：
“没有计划的学习，简直是荒唐。”教
育学家们一致认为先进学生和后进同学的差异，<
/p>
重要的一点是先进学生都有比较
明确具体的学习计划，
而后进学生大多是学到哪里算哪里，
或教师指向哪里自己
< br>就到哪里，或教师指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在无
所
事事中度过。因此每位学生在开学伊始，必须制定自己的计划。
1
、制定
的一般步骤：
第一步是要分析现有的条件，即个人所处的具体环境
和自身已经具备的条件；
第二步，
是确定目标。
它是主客观两方面因素相结合的
产物，并不是空中楼阁。第三步是选用措施。
它是实现目标执行计划的保证，包
括作息时间的调整，各学科之间的调换和搭配，文体活
动的安排等。第四步，也
是最后一个步骤，是安排步骤，它要求符合认知的一般规律和秩
序渐进的原则。
2
、计划制定要遵循的原则：
(1)
确
立明确的目标任何计划的制定都需要明确的目标，目标是一个人前进
的灯塔，
它是学生向更高层次迈进的基础。
作为中学生，
应
对自己的学习提出目
标、
明确努力方向，
对自己的学习将达到什么样的水平有个大致的设想，
对自己
要
发展那种兴趣有个打算。同时，对于自己学习上的不足，也要有正确的认识，
以便确立改
进的目标。这样，才能把自己的注意力集中到目标上。凡事预则立、
奋则进，
所以学习的目的越明确，
学习行动的意志也就越坚决，
尤其是在高尚学
习动机支配下的行动目的，
更能使我们不顾
生活条件的艰辛，
不顾各种内部和外
部困难，全力以赴来搞好自
己的学习。
(2)
参照生物钟原则。
“生物钟周期律”对人起着一定的
影响，我们应因势
利导，在高潮时，增加任务量，提高效率。在低潮时，保持正常的任务
量，做好
充分的心理准备，防患于未然。人由于心理和生理条件的不同，其最佳的“生物
钟周期”
也不尽相同，
即其学习的最佳
期也不尽相同，
因此只有正确利用生物钟
的调节作用，才能更好
地制定一套完美的计划，圆满地实现自己的目标。
(3)
难易适度性原则。
计划的制定是以实现为目的的，不能过易或过难，只
有基于一定基础之上，
遵照维果斯基的
“最近发展区”
理论才
能更好的发挥它的
最终作用。维果斯基的“最近发展区”理论认为，人应该基于自己的实
际情况，
选择适合自己的目标，
目标的选定应据有适当的难度，
促使学生积极主动的去探
索、发现问题，以满足自己的学习动机
，完成自主性学习，使之有所进步。
二、科学预习
所谓科学预习就是要在巩固旧有知
识的基础上，
积极探索新知识，
发现疑问，
以做到心中有数，
为进行新一轮的学习而进行准备，
预习的
最大好处是有助于形
成学习的良性循环。
预习使学生变得积极主
动，
只有站在主动进攻位置上的人才
容易打胜仗。可见，只要抓
住了预习，就抓住了提高的关键。
1
、
预习方法：
(1)
要认真读书。
先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。细
读时，可用彩笔在课本
上初步勾划出重点、难点、疑难问题。
(2)
要认真思考。
预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积
极的思考，多问几个为
什么，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、
定律、公式等。若有初步的体会
和感受，也可适当地作点批注。
(3)
要虚心请教。
在预改头换面过程
中，有些问题虽经过
立的思考
(
包括查
资料
)
，<
/p>
但仍得不到解决，
可与同学讨论，
必要时
要向老师、
家长或其他人请教，
尽量将总是解决在课前，以便课
上集中精力思考些新问题。
(4)
要适当地做些习题和实际操作。
预惮
，可适当地做些处选习题，以及时
检查预习效果和巩固、深化知识系统。如有可能，还可
做些必要的操作，现场观
察、调查研究等，从而为上新课作些必要的准备。
(5)
要认真做好笔记。
写预习笔记是预习过程的一个重要环节，我们一定要
引起重视。具体来说，预习笔记主要包括五个方面的内容：
一是每一课
(
或每一章节
)
中的重点结构或提纲
、摘要
(
包括自我练习
)
；
< br>二是每一课
(
或每一章
)
中秘括的几个紧密联系的主要问题；
三是尚未解决的疑难问题；
四是所查资料中有关内容的摘抄，并注明出处；
五是主要心得体会。
当然，
这五个方面不一定每次笔记都记全，
要从实际
出
发，根据知识的难易程度灵活处理。
2
、预习要注意以下几方面内容：
(
一
)
要根据自己的实际，
不要全面铺开。
预的好处固然很多，
但需要一定的
时间，训
了保证预习的质量，我们最好先从基础学科
(
语文、数学、理化
、外语
)
或个人感到困难的学科中选出一两面门进行试点，
取得经验后再逐步展开。
对于
个人的优势学
科或较易掌握的内容可以不预习或少预习。
(
二
)
时间的安排要服从整体计划。
预习的时间要根据实际可能来安排，<
/p>
不要
因预习占用过多的时间而打乱了学习的整体计划。
时间多时，
可多预习一点；
时
间少时，可少预习一点，钻得浅一点。有些疑难问题解决不了是正常现象，预习
不可
能将全部新内容能钻透。
(
三
)
要有计划地逐
步提高。
虽然每个人的情况不同，预习的要求也不一样，
但有一
点却应该是循着事物的内部规律有计划地进行预习。
从横的方面说，
要由
一种学科到多种学科；从纵的方面说，要由浅入深，由低级到高级，如从课前预
习到单元预习再到整册预习等。
三、专心听课
听课法即怎样听好教师讲课的方法
。
听课对学生来说，
其基本任务是在教师
的指导下学习知识，发展智力，提高能力。无数事实表明，在中学阶段，学生的
大部分
知识和能力都是在课堂学习中学到和培养起来的。
因此，
我们要
想提高学
习效率，就必须认真对待上课并学会如何听课。课堂学习的方法和技巧：
1
、集中注意，专心听讲。
有人说，注意力是知识的窗口，不集中注意，知<
/p>
识的阳光就无法照射进来。
这形象地说明了专心听讲在课堂学习中
所起的作用是
多么重要。那么，如何才能作到集中注意，专心听讲呢？实践证明，最有效
的办
法就是必须将获取知识的主要希望寄予课堂。
前面已经说过
，
由于课堂学习在中
学阶段具有时间长、
效率高等突出优点，
因此，
我们要努力向课堂四十五分钟要<
/p>
质量，
力求通过提高课堂学习的效率来减轻课下的负担。
基于这样的认识，
上课
才能做到全神贯注而不至
走神。
相反，
如果本末倒置，
不是寄希
望于课上解决问
题，而是专靠课下加班加点，自然就很难做到集中注意，专心听讲了。<
/p>
2
、积极思考，努力把握获取知识的主动权。
课堂是一具积极思考的王国
。
能不能开动脑筋，
积极思考是课堂学习的关键。
因此，
我们在课堂上不能只是张
着嘴巴等老师“喂”
知识，而应充分发挥自己的主观能动性、提高能力。具体来
说，
就是对教师所讲的知识要多瓿几个为什么，
要善于从不同的角度，
不同的侧
面去分析和理解，将问题进行加深和拓宽。只有这样，才能将知识真正把握，
从
而做到举一反三，
触类旁通。
对老师
的提问要勇于回答，
积极参加课堂讲座和争
论，
以阐明自己的见解和看法，
以培养我们的思维能力和表达能力。
苏联当代著
名家苏霍姆林斯基说不得：
“你首先要把自
己培养成长思考者，
你才能体会和认
识到学习是一种幸福，是一
种智力活动。”
3
、要理清教师的讲课思路，抓住学科特点和教师的讲课特点来学。
思路就
是思考线索步骤。是否把握教师的思路，是检验一个学生听课水平高
低的标尺。
一般来说，教师常用的方法有分析综合法、归纳演绎法、比较分类法等，常用
的
思维规律有形式逻辑学中的同一律、
矛盾律、
排中律；
以及辩证逻辑学中的对立
统一的思维规律、<
/p>
量变到质变的思维规律和否定之否定规律等。
从一定意义上讲
掌握了科学的思维规律和思维方法，
也就掌握了最根本的学习方法。
为此，
要认
真学点哲学、
心理学、
逻辑学等有关思维的科学知识，
以提高思维
能力和听课水
平。同时，由于每个教师的讲课特点不同，我们的听课方式也应灵活机动。
，如
有的教师语言简练、重点突出、，很少重复，这就要求我们听课时要特别集中；
有的教师板书整齐条理，
这就应将教师的板书及时记下来；
有的教师课堂上的导
语和下课前的小结往往都是教材的重点和难点，
这就应对他的导语和小结予以高
度的重视。
总之，
吸有把握住各个学科的不同特点和每个教师的教学风格，
才能
有的放矢，才能于重点处下功夫，从而取得事半功倍的学习效果。
< br>
4
、不钻牛角尖，做好课堂笔记，争取当堂掌握所学内容。
课堂上，教师总
是一个问题接着一个问题地往上讲。有时，我们会遇到些听不懂的问题，这时，
也不要中断听讲而去死钻“牛角尖”，而应先将暂时不懂的问题记下来，留到课
后去解
决，以保持听课的连续性。否则，如果中断听讲而去死抠某个问题，就会