当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读

提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发

性问题 ，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求

学生利用工具书去理解和掌握 。

预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同 学们

也能对答如流了。

三、课文背诵“六法”

背诵，是一项 重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文

的理解与感受，为说话和写作积累丰富 的语言材料。但在平时的背

诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果 往往

收效甚微。

其实，背诵也要注意 讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用

多种方法。才能切实提高背诵效果，事半功倍 。下面介绍几种行之

有效的方法。

1.

线索法

是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关

系，把结构层次作为记忆 线索，形成记忆网络。

如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人 游——太守宴——众宾欢

——太守醉。

《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利

用这条线索，同学们就 能正确而快捷地背诵。

2.

串连法

(1)

层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个

部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。

如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图

;

再背熟春花图

;

接着把

春风图背熟

;

再背熟春雨图

;

最后背熟迎春图。 然后再把这几幅图画

串连起来，一气呵成。

< br>背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内

容层次：先历数艰 难情状

;

次说艰难能造就人的原因

;< /p>

最后作结。然

后再把三个层次串连成诵。

(2)

词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以 找

出关联词语：母亲现在…我将……母亲是……只是……但是，正

是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关

联词语，串连成诵。

3.

支点法

即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点

检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。

如背《岳 阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有

助于快速记诵。本文的警句是“先 天下”二句，有此抱负才能“不

以物喜，不以己悲”。

背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，

再从 三个层次理解记诵：

(1)

开头以类 比方式点题——“陋室德馨”;

(2)

隐居生活：

A

，环境：苔痕……草色……;B，交往：谈笑… …

往来……;C，生活情趣：……调……阅……，无……无……;(3)类

比作结：何陋之有

?

可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。

4.

欣赏法

有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏

法则是在熟读课文后在字 里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗

读，相互交流，自赏共赏。

如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，

通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。

5.

图画法