学好初中语文十个好方法
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学好初中语文的十个好方法
语文是最重要的交际工具，是其他
学科的基础，与我们的生活联系最紧密。
“工欲善其事，必先利其器。”学好语文，先要
掌握好的方法，方可取得事半功
倍的效果。
伟大的科学家爱因斯
坦曾经说过一句成功秘诀的名言：
w=x y z.
其
中
w
代表成功，<
/p>
x
代表科学的方法，
y
< br>代表不懈的努力，
z
代表少说空话。可见
科学的方法对于成功多么的重要，学习语文也同样如此。
新课程
标准倡导自主、
合作、
探究的学习方式，
强调培养学生的创新精神和
实践能力，
使学生具备终身学习的
方法和能力。
那就要看你有没有一套良好的学
习方法。
笔者在教学实践中做了大胆的尝试，
认为在新课标下学好语文大致有以<
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下十法：
一、条件分析法。
语文教
学过程中常涉及到对人物的性格、
思想、
心理的分析，
在这类分析中，
有时要用到语境分析，
有时要用
到背景分析，
而大多情况下则要用条件分析。
所
谓条件分析，即对人物所处的客观环境现状进行分析。
如《孔
乙已》一课中对孔乙已的外貌描写即反映了孔乙已生活的客观现状。
“他身材高大；青白
脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的
虽然是长衫，可是又脏又破，
似乎十多年没有补，也没有洗。”按照描写的句序
对人物的现状条件进行分析，就可以得
出如下判断：孔乙已“身材高大”表明他
具有劳动能力；
“青白
脸色”是长期不参加劳动和营养不良所致；
“乱蓬蓬的花
白胡子
”表明其年事已高且精神潦倒；
“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有
洗”的长衫，表明了他的贫穷、懒惰、生活潦倒。孔乙已对人说话“总是满口之
乎者也，教人半懂不懂的。”表明他受封建教育毒害之深。
指导学生学会进行条件分析的前提
是学生对条件内容的把握，
这就需要在指
导分析之前，首先引导
学生认真读书。
二、因果分析法。
语文教
学的课文分析中常常会出现
“为什么”
的提问。
这实质上是在探究现
象产生的原因。
回答这类问题，<
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常常是要进行由结果到原因的逆向思维。
涉及到
< br>原因分析，
就是指导学生学会从客观到主观的分析方法。
对客观原因的分析涉及
到作品人物自身的身份地位及思想性格。
如对<
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《谁是最可爱的人》
一文中
“马玉祥为什
么要求从炮兵连调到步兵连去”
这一问题，就要进行主、客观两方面的原因分析。从客观
分析上看，是由于他目
睹了朝鲜老妈妈因房子、
窝棚连续被敌机
毁坏后而痛哭的场景，
激起了他对敌人
深深的恨；
主观分析上看，
是年轻战士急切地想直接去打击敌人，
为朝鲜人民报
仇，从而展示了战士强烈的爱国主义和国际主义的精神境界。
三、联想分析法。
联想是以现有知识认识为基础的一
种展开式思维方法。
语文课上指导学生进
行联想分析有利于帮助
学会巩固以往知识，
也有助于学生思维能力的开拓，
在教
学过程中，可以指导学生对有关的课文题目进行以题断义的联想分析。
如通过
对《向沙漠进军》这一课题进行联想分析，就可使学生联想到：①为
什么要向沙漠进军；
②怎样向沙漠进军；
③进军的前景如何。
进而联想分析到这
应该是属于一篇说明文的文体。
通过对
《反对自由主义》
一文的课题进行联想分
析
，可以使学生联想到：①什么是自由主义；②为什么要反对自由主义；③怎样
去反对自由
主义，并进而联想到这是一篇表明作者观点主张的议论文。
当然，
学
生的联想活动是以其知识储备为基础的。
对课文的内容分析，
也
可
以指导学生进行合理的联想，如《孔乙已》一课结尾部分，以孔乙已最后一次喝
酒时的人物形象为基础，
引导学生对其最终结局进行联想分析，
自然能认识到孔
乙已必然被黑暗的社会所吞噬的悲惨命运。
四、鼓励分析法。
孔子说：
“学而不思则罔，思而不学则殆”。学与思是一对不可分割的孪生
兄弟，思对学有着重要
的作用。在课堂教学中，教师要充分重视学生，优化提问
的方式，并由此引导学生不断地
发现问题，分析问题，从而解决问题。让学生带
着问题走进教材，带着教材走向教师，为
学生的终身发展打下扎实的基础。
俗话说“不怕不识货，只怕货比货”。语文学习何尝不是这样
。通过对两篇
文章或两句相似的语句放在一起，
让学生品评，<
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有利于提高学生归纳问题的能力，
同时也加深了对作品的理解。<
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例如
《范进中举》
与
《孔乙己》
两篇小说题材相同，
但作家描写人物的方法，
对主人公的态度以及主人公的性格存在着较多的差异。
学生经过讨论，
比较后得
出：
前者主要采用多层次的细
节描写和侧面烘托来刻画主人公，
而后者则采用外
貌、语言、动
作等来刻画孔乙己。主人公的性格也有较多的差异，虽然他们都受
封建科举制度的毒害，
都追求功名利禄，
但范进还表现出卑微、
狡猾，
甚至虚伪。
孔乙己则是善良的。
两位作家对两个人物的态度也是不同的，
前者主要是批判和
嘲
讽。后者除了批判以外还有同情，即是一种“哀其不幸，怒其不争”的态度。
又如《岳阳
楼记》与《醉翁亭记》都是古代作品中优秀的散文，都是作者在被贬
时写的，
但两位作家的胸襟和抱负在相似中又有很多的不同。
针对这些问题教师
如果能够引导学生比较、分析后归纳，学生定能加深对作品的理解。
五、电教辅助法。
高尔基说：
“艺术作品不是叙述，而是用形象、用图画来描写现实。”新课
程注重各学科的互相渗
透，
主张充分运用各种现代科技手段。
教师应该在这些方
面下苦功，
不断丰富自己的各科知识，
学会使
用和制作多媒体课件，
充分利用电
教化设备，使语文课堂教学更
加丰富多彩。
如教学
《海燕》
，
用传统方式教学，
教师往往要花一定时间进行
“自我示范”
或者以录音替代的准备，上课过程中，又要就有关停顿、重音
、词语、速度、节
奏等诸多问题向学生一一口头提出。
而运用计
算机多媒体教学就不一样。
我们可
以把诗文在画面上做上标记，
并在各种符号旁加注说明，
配以茫茫大海或海燕展
翅飞翔、
高歌的画面及录音，
再加上绘声绘色的配乐
朗诵，
这样学生不仅会从中
学到停顿、轻重、速度、词调等的朗
读技巧，从而也陶冶了他们的情操。通过计
算机多媒体的运用，
使教材变得有声有色，
有动有静，
使学生学习的主动性得到
发挥，思维和想象力得到发展，从而提高学习效率。
六、无疑设疑法。
一篇课文，一个语段，有时看上去
内容很明确，似乎没有值得疑问的地方，
但仔细推敲，
往往有其
深刻的内涵或深藏着作家的情感。
教师要引导学生发现这
些问题
。
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例如，
《范进中举》中范进在中举前后对胡屠户的不同称呼。中举
前称“岳
父”，中举后称“老爹”。这一细节有很多学生都是疏忽的。教师可以让学生探
究范进为什么会改变对胡屠户的称呼，
从中可以看出范进是怎样
一个人。
通过思
考，
学生明白范进在神
志清的时候并不是一个单纯的读书人，
从这种称呼变化中
可以看
出范进是一个城府比较深，
感情不容易外露的人。
这种人尚且在
见到报贴