四年级下册英语学期计划
-
四年级下册英语学
期
计
划
科目
学
情<
/p>
分
English
教师
邢明明
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，
学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、
读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学
析
生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，
掌握良好的学习方法，培养学生
良好的学习习惯。
教
材
解
本册教材是供小学
四年级下学期使用的。本册书共分
10
模块，内含一个复习模块
。
每个模块分两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容
,
第二单元提供若干
任务型
(Tas
k-based)
练习
,
包括一首歌谣
或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一
读
是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童
所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌
谣之
外学会使用。话题主要有
Friends London Robots Picnic
Changes Changes
Weekend Music Travel
Accidents
。
要求掌握
92
个单词、
6
个词组和主要语言结构中的
3
个语法点：一般将来时、形容
词和一般过去时。另外还有<
/p>
4
首歌曲，
2
首
诗歌，
4
首韵律诗。在本册中，学生们将
进一步学习如何描述人、物品、动物的特征；学习星期的表达方法，谈论有关郊游
的情
况，初步了解有关伦敦基础知识；
进一步学习如何表达能力，
如何谈论将来发
生的事情；
还将学习
如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的时候讲述
过去的动作与状态。
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重
视双向交流，
融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
本
学
期
教
学
目
1
、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
2
、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3
、能够进行简单的日常用语的交流
,
能够用简单的句子进行写作；
4
、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起
始阶段采用
全身动作反应法
，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
5
、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、绕口
令、游戏、
任务、绘画等；
标
6
、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
教
学
重
难
1
、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的
真实性和实用性。
2
、
注重学生自学能力和学习策略的培养，
为学生的进一步学习或终身学
习奠定基础。
3
、
< br>注重中外文化的双向交流，
使学生通过学习，
培养未来跨
文化交际所需要的能力。
4
、注重学
生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5
、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其
点
他学科的知识。
6
< br>、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7
、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自
我发展
的空间。
8
< br>、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学
的整体质量。
本
学
< br>期
提
高
教
学
质
量
的
措
施
1.
单词教学
直观教学法
---
使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，
有利于
建立起单词与物品的联系，
培养学生用英语思维的能力。
如在教
学
little
、
old
、
tall
、
short
、
famous
单词时可以通过实物、
趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学
生识记。
2.
自然拼音法
---
将单
词教学与语音教学结合起来，
通过语音教学帮助学生学、
记单词
。
加强学生的认读和拼读能力。
另外，
在老师的示范中要将单词正确
书写到四线格
中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单
词的音、
形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听
录
音
,
再次从听觉上感知所学单词。<
/p>
3.
意义操练
---
在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要
将词放到情境中、
句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。
4
、课文教学
本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，
以图画和学生易接受的语
言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：
1
）
看图或光盘、
听录音。
教师也可以通过表演或形体语言，
帮助学生
理解故事大意。
2
）学生听录音指图。
3
）学生跟录音指读句子。
4
）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。
5
）
教师帮助学生
认读故事中的句子，
突破重难点，
帮助学生初步朗读故事中的句
子。
6
）让学生听音复述句子。（听
力训练，分层要求）
7
）学生自主练习课文。
8
）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
5
、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
帮助英语基础不
好的学生，提升英语基础好的学生。
6
、
多教授
chant
和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。
充分利用教科
书
中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7
、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重
点提高差生的英语功底，同时适
当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元
的内容力争人人过关。
8
、练习形式
多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自
由练习结合，单项
和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语
调、书写和拼读地基础，
并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
教
学
进
度
4
3
2
3.12
-3.1
6
3.19
-3.2
3
3.26
-3.3
0
周次
1
日期
3.5-
教学内容
< br>听懂、理解、会描述人物的性格特征
计划进度
Module 1Unit1
Unit 1
《
She is a
nice
teacher
》
Module 1
Unit2
3.9
的句子：
She is
very nice
，
But
she is
a bit shy.
用简单的句子对好友的
性格、外形进
行描述。
语法结构：<
/p>
副词修饰形容词，
比如
a bit
shy, very naughty
用所学的知识描述一座城市或一处景
物
语法结构：介绍用语：
this is +
城
市
/
景物
用‘
will
’谈论将来可能发
生的事情；运
用动词‘
can
’描述能力；
Module2
Unit1
Unit2
Module3 Unit1