《长方体和正方体的表面积》教学指导设计
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《
长
方
体
和
正
方
体
< br>的
表
面
积
》
教学设计解婷
一、概述：
《长方体和正方体的表面
积》是人教版小学五年级数学下册第二单元
第二节的内容。它是在学生学过了平面图形的
认识和面积计算的基础上进
行教学的。学生从平面图形领域过渡到立体图形领域，其学习
内容和研究
问题的方法，都发生了变化。通过对长方体和正方体的表面积有关知识的
学习，
不仅加深了学生对周围事物的理解，
提高解决简单实际问题的能力，
也为以后学习圆柱表面积打好基础，同时提高了学生的空
间思维能力。
二、教学目标分析
（一）知识与技能
让学生理解长方体
和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体
面积的计算方法
（二）过程与方法
能根据现实情
景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决
问题的方法，去探求、经历、感受
长方体和正方体的表面积概念和计算方
法，初步培养学生探求意识和探求能力。
（三）德育渗透目标
通过具体的数学活动，感受生活中的数学，让学生明确生活中有数
学，数学服务于生活
的道理，并通过师生交流与生生交流，培养学生的
参与意识与合作精神，培养学生独立思
考，自主探究的学习习惯。
（四）情感教育目标
1
、通过动手、观察、探究、交流和思考等活动，让学生体验“发现”
新知识的
快乐，并获得运用数学知识解决实际生活问题的成功感
和自豪感。
2
、通过合作与交流，使“留守学生”融入和谐的班集体，
克服孤独感
与自卑感。
（五）师本研究目标
探索从数学活动中获取数学知识的实效性。
三、学习者特征分析
长方体、
正方体是一种常见的、
简单的立体图形，
通过
对学生的了解，
在学习《长方体和正方体表面积》以前，学生已经对长方体和正方体有了
初步的感性认识，同时也学习了长方形、正方形的面计算方法，这就为学
习本课奠定了一定的基础。但是由于农村小学生知识面较窄，视野不够开
阔，特
别是一些留守生，在缺乏父母督促学习的情况下，很难将长方体和
正方体的认识与生活中
的数学问题联系起来，对长方体和正方体的理性认
识有一定的难度。因此，在上本课时，
必须加强与实际生活的联系，加强
实践操作，让学生通过看、拆、折、议的手段，在动手
做中获得知识的体
验，得到成功愉悦，增强学习兴趣，达到顺利完成本节内容的目的。<
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四、教学策略选择与设计
新课标指出：有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，应通过动
手实践
，自主探索和合作交流，促进“思想在学生头脑里生成”。本节课力
求遵循知识的形成过
程与学生的认识规律，
通过采用直观演示，
实验操作，
比较归纳，引导发现等教学方法，为学生提供机会，创设环境，让学生在
看、摸、拆、折、议等一系列的数学实践活动中获取知识，学会像数学家
一样进行研究、
创造，从而获取发现的快乐，享受成功的喜悦，激发学习
的潜能。
五、教学资源与工具设计
本节课
利用多媒体及课件辅助教学，增强课堂直观性。同时让学生准
备大小不同的长方体和正方
体纸盒、直尺、剪刀、透明胶等。
六、设计理念
：
数学新课程要求数学教学内容要贴近学生生活，从学生最熟悉的生活
背景中发现数学
、掌握数学和运用数学，不断沟通生活中的数学与教科书
上的数学的联系，使数学和生活
融为一体。这样才有利于学生理解数学、
热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力和源
泉。
本节课通过创设问题情境，激发学生强烈的探究欲望，引
发学生紧密
联系生活实际、
合作探究、
放手操作、
动脑思考，
做到具体问题具体分析，
不断解决问题，切实提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
七、教学过程
（一）
、铺垫孕伏、导入新课
1
、复习
师
：
同学们，
今天老师给大家带来了两位好朋友，
你们想见见吗？
（出
示长方体和正方体教具）谁能给大
家介绍介绍好朋友？
以“朋友”导入，增强亲切感，介绍“朋
友”增强自豪感，同时对第一节课
的内容进行复习，为本节课做了铺垫。
2
、导入新课
（出示西凤酒外包装盒，简介西凤酒，对学生思想教育）西凤酒厂的王
叔叔
知道大家懂得了许多长方体、正方体知识，想让大家帮忙算算做这样
一个酒盒需要多少纸
板，大家愿意吗？
抓住学生心理，助人为乐，而不是任务，让
学生在轻松愉快的氛围中
探究新知
)