杜威的教育思想及对中国教育的影响
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杜威的教育思想及对中国教育的影响
一、引言
杜威是美国实用主义哲学家
和教育家，
是现代西方教育史上最具影响力的人物之一。
杜
威教育思想不仅在美国享有权威，
而且对世界各国的教育都产生了不
同程度的影响。
杜威的
教育思想不是完美的，有其合理的一面和
谬误的一面。但是，世界各国都认识到，他们国家
在教育思想和教育实际方面受到了杜威
的影响。
二、杜威的教育思想
杜威主张
“
教育即生长
”
、
“
教育即生活
”
、
“
学校即社会
”
、
“
从做中学
”
，教学理论的核心思
想：从做中学；以儿童为
中心。重视教育与生活、学校与社会的联系，强调教育的实用性、
生活性，反对传统教育
的形式主义、机械主义，杜威教育思想的突出特点是：以学生特别是
以儿童的心理特征和
本能为出发点，
以使他们将来能够顺利融入社会从而成为合格公民为目
< br>的，教育不过是由此出发点而达到此目的的桥梁或渡船。他说：
“
成人社会是教育的目的，
儿童是教育的起点，
学校是二
者之间一条过渡的桥。
教育的目的，
是要儿童走过这座桥到成<
/p>
人社会里去做一个有用的分子。
”
杜威的
“
从做中学
”
的观点，
实际上也就是
“
从活动中学
”“
从经验中学
”
。
在一定程度上，
它
强调了实践对于学习的重要性。
知识本来源自实践，
而能力的培养更离不开实践锻炼。
对于
缺少对自然和社会生活的
实践经验的儿童来说，
纯粹的理论知识是神秘而抽象的。
如果只
采
取课堂灌输的教法和死记硬背的学法，
很难达到教育的真正目
的。
有效的教学方法应是还原
抽象理论知识于实践，使学生在亲
身
“
做
”
的过
程中具体生动地理解、掌握和创新知识。他指
出，
这种教学只是
从外面对儿童进行灌输，
所用教材与教法与儿童本身的需要没有联系。
< br>他
批评这种教学是
“
三中心
”
教学，即仅仅以学习前人知识、课堂系统讲授和教师主导作用作为
教学活动的中心，
而唯独不考虑真正的中心
——“
儿童本身的社会活动
”
。<
/p>
他提出：
“
教育最根
本的基础在于儿童的活动力。
”
因此，教学的基本原则和最
有效的方法是
“
从做中学
”
。
“
从做
中学
”
要求学生运用自己的手脑耳口等感觉器官亲自接触具体的事物，通过思考
从感性认识
上升到理性知识，最后亲自解决问题。
三、杜威教育思想的影响
杜威教育思
想在给现代美国教育带来巨大影响的同时，也给
“
五四
”
以后中国的教育界带
来了深刻影响，
为人们认识和处理教育上的两难问题提供了思想营养，
打开了新的思维空
间。
以杜威为核心的美国实用主义教育思想自传入中国后，
即对
当时及其后一段时期中国教育实
践和理论领域产生了深刻的影响。
当然，
这种影响并不是简单的文化移植，
而是与中国的国
情相结合，并被赋予了深层次的含义。
杜
威的
“
从做中学
”
思想对我国
20
世纪
20
年代的教学方法改革产生了重大影响。
教育界
纷
纷提出教学中的
“
自动主义
”
。凡符合
“
从做中学
”
原则的各种新的教学方法都被学校用以实
战。其中，实验最为广
泛影响、最为突出的是设计教学法和道尔顿制。
杜威把这种<
/p>
“
从做中学
”
观
点贯穿于教学领域的一系列重要问题之中。教育目的是教育活
动的出发点和依据，
也是教育活动的归宿。
治病当治本，
杜威教育
思想虽然不是教育问题的
“
灵丹妙药
”
，至少也为中国教育改革提供了一些
“
处方
”
。
1
.
杜威教育思想传入中国对中国教育改革的影响首先表现在学制改革上
< br>
1919
年，
全国教育联合会
第五届年会在学制改革的指导思想上达成了共识即
“
教育之真<
/p>
义
”
要
“
以儿童为本位
”“
养成健全人格发展共和精神
”
。这基本上成了新学制的具体指导思想。
这个指导思想几乎是原封不动地搬用了杜威的相关教育理论。所谓
“
以儿童为本位
”
就是杜威
的<
/p>
“
儿童中心说
”
，即反对以任何外在的目的把儿童塑造成某一定型的人格，主张一切从儿童
出发，充分发
挥儿童的个性。所谓
“
养成健全人格，发展共和精神
”
，也就是对杜威
“
智能
个性
论
”
和
“
共同活动的观念和习惯学说
”
的概括。
并于
1922
年
11
< br>月
1
日正式颁布实施
“
新学制
”
。
这个
“
新学制
”
就是历史
上所称的在中国现代教育史上具有里程碑意义的
“
壬戌学制
”
。从这个
对从
2
0
世纪中国的教育整体发展趋势看，可以说
“
< br>壬戌学制
”
奠定了中国基础教育的基本格
局，为中国结束旧式教育提供了制度保证，从而使中国的基础教育迈向了现代化的轨道。
2.
杜威的实用主义教育思想影响了新学制的标准和
内容
1922
年颁布的《壬戌学制》
采用了美国式的
“
六三三
”
分段法。学制所依据的标准、学
制内容都和杜威实用主义教育理论有着十分
密切的关系。
新学制所依据的标准是：
①适应社会进化的需要；
②发挥平民教育精神；
③谋个性之发
展；④注意国民经济力；⑤注意生活教育；⑥使教育易于普及；⑦多留地方伸缩余地。可
以
说，这几条标准充分反映了杜威教育思想的基本精神。这七条中，第①、④、⑤条体现
了实
用主义
“
教育即生活
”“
学校即社会
”
教育思想
，强调教育与社会和儿童生活的紧密联系。第③
条则是实用主义教育思想中
“
以儿童为中心
”
主张的反
映。②、⑥则体现出实用主义教育民主
性思想。
3.
杜威的教育理论对中国教育界的教材也产生了影响
中国旧式教育的教材受
“
以忠孝为
本，以中国经史之学为基
”
的教育方针所限，严重脱离