2020年最新部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计
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课题
21.
《小壁虎借尾巴》
总课时
使用时间
一、
教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
知识与技能
１
.
在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“河”字。
２
.
通过阅
读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的
用途。
3.
通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕
子的不同心情，能根据自己的
体会，正确、流利、有感情地朗读课文。
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过程与方法
１
.
在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”
说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。
2.
用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。
3.
通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。
情感态度价值观
通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。
二、
教学重难点分析
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。
三、
教学策略选择（教法、学法）
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根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用
情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，
多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、
入境，
会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演
法”，启发、点播
、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生
合作、探究的学习方式。
四、
教学资源准备
卡片、课件、录音带
五、
教学过程
第
1
～
2
课
时
一、谜语激趣，引入新课
1.
师：四肢短短，身体扁平；
墙上爬行，专吃蚊蝇；
尾巴易断，断了再生。
2.
学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的
故
事。
3.
看看壁虎的外形，再读读课
题，你有什么疑问吗？
二、初读课文，读准字音
1.
学生第
1
遍读课文，要求遇到生字看清拼音读
准确，边读边画出文中有
几个自然段。
2.
第
2
遍读课文，指名
7
个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽
量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。
3.
第
3
遍读课文，要求正确流利，边读边想，
提出不理解的词语和问题。
师：我们读了
3
遍课文，每遍的要求一样吗？
三、深入学习，读议课文
1.
出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁
虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。
（
1
）小壁虎为什么要借尾巴？
学生选第
1
、
第
< br>2
自然段，
各自轻声读。
出示活
动投影片
《小壁虎挣断尾巴》
。
读后判
断：小壁虎的尾巴是怎么断的？
①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。
（×）
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。
（√）
（
2
）假如小壁虎不挣
断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看
出小壁虎的尾巴有什么作用？
2.
老师范读第
2
自然段。
（
1
）要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说
标点符号“１“？”所起的作用。
（
2
）学生练习有感情的朗读。
3.
看图，听第
3
至第
5
自然段的课文录音。
（
1
）思考：小壁虎向谁去借尾巴？
附图
{
图
}
（
2
）用“先……然后……最后……”
连起来说一句完整的话。
4.
读议第
3
至第
5
自然
段。
学习第
3
自然段。
（
1
）用引读法让学生理解第
3
自然段每句话的意思和叙述顺序
。
教师引读：小壁虎爬到哪？→看见谁？→他怎么说？→对方
怎么回答？