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教学基本信息

课题

学科

去年的树

语

文

年级

四年级

课标要求及教材分析

【教材简析】

《去年的树》是人教版四年级 上册第三单元的一篇精读课文，本文是日本作

家新美南吉的作品。

讲述鸟儿和树是好朋友，

它天天唱歌给树听，

将要飞回南方< /p>

时，

鸟儿答应了树的请求──还回来唱歌给它听。

可是第二年春天，

当鸟儿飞回

来找它的朋友时，

树却不见了。

鸟儿四处寻访，

最后找到由树做 成的火柴点燃的

灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，它心里充满了忧伤和惆怅，面 对着由

朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这是一个文浅意深的童话故事，

带着些许伤感色彩，

赞美了真挚的友情。

语

< br>言朴实无华，

用白描手法写出了鸟儿对树的真挚情谊，

略 去了鸟儿在寻找朋友过

程中以及面对灯火时的心理描写，

给读者 留下很大的想象空间，

在平淡的语言中

有一种深挚透明的美。< /p>

读罢此文，

鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，

挥之不

去。

【设计理念】

《去年的树》描写的是关于鸟 儿和树深厚友谊的童话故事。全文语言朴实无

华，

通过四次对话 展开故事情节。

《新课标》

中指出：

“ 阅读教学是教师、

学生、

文本三者之间对话的过程”。因此，教 学中，我努力体现以读为本，力图先通过

各种方式引导学生去体验、

感受、

想象童话角色的心理。

学习鸟儿与大树的第一

次对话，

我采用了采访的方式让学生体会鸟儿与大树惜别时的心情，< /p>

进而进行多

方式朗读。学习鸟儿寻找大树过程中的三次对话，我采 用了小组展示读和齐读，

让生用心感受鸟儿心情的变化。学习最后三个自然段，我主要透 过两个“看”，

引导学生想象鸟儿的内心活动，

体会鸟儿对大树 的深情与留恋。

通过多种方式的

朗读，让学生在读中感受童话的 语言美、思想美、意境美。通过多角度、多形式

的朗读，让学生逐步体会文本所蕴含的“ 信守诺言，珍惜友情”、

“人与自然和

谐发展”等人文精神。< /p>

学情分析

针对本课的特点，

结合四年级学生的认知特点，

教学时应立足工 具性，

弘扬

人文性。精心预设，努力实现用简明的教学目标，简 约的教学内容，简化的教学

环节，简便的教学方法，达到“真、纯、实、活”的教学境界 ；努力实现“简简

单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。阅读教 学是一个

师生与文本多向互动对话交流的过程，

在教学中关注每 一位学生，

让他们说出自

己的感受，

读 出自己的理解和体验，

鼓励他们大胆自由地表达自己的见解，

对 课

文主旨的理解注重多元性，

不要以老师的讲解代替学生的理解 ，

而要引导学生在

阅读中思考，在思考中沉醉，在沉醉中感知， 在感知中升华。

教学目标